mÓdUlO pRoPeDeUtIco.

modulo de investigación

2009-05-29T22:51:00.001-05:00

ya checarón la información quehay en el modulo de investigación.

ReNoVaCióN dEl BloG.

2009-01-17T20:28:00.006-06:00

Hoy hemos ingresado a un nuevo Módulo dentro de la MAESTRIA, lo cual significa que vamos bien!!!!!!!!!!!!
El módulo de Investigación "ofrece al estudiante los elementos teóricos y metodológicos que apoyen o favorezcan su formación académica, orientada al campo de la Investigación, y que a la vez le permitan ser un observador reflexivo critico y analítico de su realidad inmediata". 1 http://cecte.ilce.edu.mx/docs/maestr/2008_1/Prog08-1_MCyTE.pdf.

He creado un vínculo dentro del blog llamado EVIDENCIAS DEL MÓDULO DE INVESTIGACIÓN, dando clip en este vínculo se podran encontar toda la informacion que ire recopilando de c/u de los trabajos realizados en las sesiones, espero y sean de importancia para quien consulte el blog.

lOGrOs Y PoRvEnIr

2008-12-07T20:21:00.004-06:00

“LO QUE EH RECORRIDO”.
AUTORRETRATO.

Estoy sentada preparándome para iniciar a trabajar con la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas (MCyTE). Soy persistente y terca al pretender lograr lo que me propongo, también soy creativa y sobre todo me encanta innovar al ritmo que voy aprendiendo cosas nuevas, no me gusta quedarme con la duda de algo, siempre le busco el porque de eso.
Me gusta el calor, no tolero el frío, soy amante de un buen plato de cecina acompañada con unas picantes enchiladas, me fascina estar en compañía de mis seres queridos, tengo dos amores mi sobrino y mi novio, odio la discriminación, no soy alta ni bajita, tengo unos ojos negros pequeños los cuales causan confianza, mi pelo es negro y chino, tez morena y sobre todo son un ser humano de gran corazón.
Estudiar la Maestría es un logro para nuestra formación la cual implica tiempo y dedicación, al iniciar el módulo propedéutico pensé que sería muy difícil trabajar a distancia y colaborativamente con otros compañeros, aunque tuve ciertos inconveniente los cuales gracias a mi persistencia puede salir adelante, no quiero decir que sea excelente, pero trato de mostrar disponibilidad para la realización de las actividades. Al trabajar cada una de la competencia resulto interesante debido a que se van adquiriendo habilidades y destrezas que no se habían explotado al máximo.
Existen muchas mas cosas por aprender y realizar para seguir adquiriendo más habilidades y conocimientos. Los logros se van centrando en demostrar que se puede alcanzar lo que cada uno se proponga.
Para concluir a finalizo el módulo propedéutico con gran satisfacción y hasta el día de hoy mi logro ha sido haber desarrollado conocimientos, habilidades y destrezas las cuales me hacen saber que puedo seguir recorriendo un camino que aun no termina espero y deseo llegar a la meta principal que es terminar la maestría.

2 Da. VerSiOn FiNaL dEl EnSaYo

2008-12-07T19:58:00.002-06:00

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.

INDICE.
RESUMEN.
INTRODUCCIÓN.
1.- Impacto de las NTC en la educación.
1.1. Uso y abuso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
2.- Aplicación de herramientas en el proceso de E-A.
2.1. Importancia de las NTC en el proceso E-A.
3.- Las nuevas tecnologías que impactan a la educación.
3.1. Internet en el aula.
3.2. Educación virtual.
3.3. Correo electrónico.
CONCLUSIÓN.
LISTADO DE REFERENCIAS.
RESUMEN.
En la actualidad las nuevas tecnologías de la comunicación traen consigo varios beneficios a la educación, existen infinidades de formas que se pueden utilizar para trabajar en el aula que facilitara el aprendizaje de los educandos.
Existen diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje se basa en la idea de que la mayoría de los estudiantes tienen la capacidad de alcanzar un alto grado de dominio de las materia que se les enseñan, siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera eficiente y sistemática.
Las nuevas tecnologías de comunicación son poderosas herramienta que nos ayudan a la difusión del conocimiento y la educación, siempre y cuando se les de el uso adecuado. Numerosos servicios nos ofrecen las tecnologías, como encontrar información en bibliotecas en líneas, educación a distancia, búsqueda de información, correo electrónico, transferencia de archivos, foros de discusión, videoconferencias, software, boletines electrónicos, entre otros.
A menudo es posible observar a los docentes involucrados en relación a la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación y al uso de la Internet en particular. El aspecto clave de la actualidad escolar no es lo que haga el alumno para aprender, sino las estrategias que tenga el maestro para enseñar.
Hoy en día existen infinidad de ventajas y desventajas que los estudiantes le dan a las nuevas tecnologías de la comunicación, no lo ocupan del todo como un medio educativo, sino como un medio de entretenimiento.
Dentro del aula existen diversas formas para que los educandos aprendan acerca de las nuevas tecnologías de la comunicación y por consiguiente el docente debe ser el transmisor del conocimiento y es necesario tener en cuenta ciertas herramientas para proporcionar el conocimiento.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilizan diferentes herramientas para propiciar el desarrollo de ciertas competencias, es por consiguiente que tanto el maestro como el estudiante sepan utilizarlas de acuerdo a las nuevas tecnologías de la comunicación.
En la actualidad los alumnos aprenden por medio de las nuevas tecnologías, contenidos y las orientaciones de aprendizaje debido a la aparición de nuevas formas de aprender y al surgimiento de múltiples espacios educativos.
Una buena práctica en las nuevas tecnologías será aquella que proporcione buenos aprendizajes y que contribuyan a enriquecer el aprendizaje siempre y cuando se utilicen adecuadamente, al hacer el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tanto el docente como el estudiante necesitan de conocimientos tanto teóricos como prácticos para promover el aprendizaje significativo, tanto con esos saberes estarán listos para adquirir nuevas competencias que generen otro tipo de aprendizajes en un nuevo modelo de enseñanza.
IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.
INTRODUCCIÓN.
En la actualmente se reconoce que existe la enorme tarea de mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad, representa un reto para todos los involucrados en el sistema educativo, haciendo énfasis en las nuevas tecnologías en la educación que han impactado en la vida cotidiana del ser humano. Los avances en las telecomunicaciones y en los sistemas han facilitado el rápido desplazamiento de los recursos y servicios que se entrelazan y complementan cada día.
¿Cuál es la gran importancia que tienen las nuevas tecnologías de comunicación dentro de la educación? son varias las que se involucran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje jugando la tecnología un papel muy importante en la educación debido a que facilita la enseñanza ya sea virtualmente o utilizando aparatos como el proyector digital, la computadora, el Internet, etc. De esta manera permite que la comunicación no sea solo emisor-receptor, si no también informal.
El derecho a una mejor educación debe ampliarse, porque la sociedad actual nos va exigiendo diseñar nuevas estrategias y acciones complementarias, para transformar las aulas de clases en centros de aprendizajes que ofrezcan a los estudiantes la oportunidad de crecer como personas.
Es claro que actualmente nos encontramos en plena Sociedad de la Información y Comunicación donde cada día nos vemos rodeados de nuevas tecnologías que están presentes para ayudarnos en las distintas esferas de nuestra vida, tanto en el ámbito personal como profesional.
Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas necesarias y predecibles que nos ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones se han convertido en obstáculos para la enseñanza debido a que los docentes no las saben utilizar para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Los alumnos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de comunicación, en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que ofrece el acceso a la Internet pero no conoce su utilización educativa como herramienta de aprendizaje en el proceso formativo. En este caso, es el profesor el que tiene la gran responsabilidad de guiar el uso adecuado y de sus posibilidades que presenta.
Por lo que el presente ensayo ofrece un amplio panorama de la importancia que tienen las nuevas tecnologías de comunicación en la educación propiciando un buen uso de las herramientas necesarias que debe de poseer tanto el docente como el educando para mejorar la eficiencia de sus funciones y aplicarlas dentro del proceso enseñanza - aprendizaje, mismas que debe de ir perfeccionando conforme avanza la sociedad.
Del mismo modo se detalla aspectos importantes sobre los efectos que trae consigo, haciendo el uso adecuado de las aplicaciones de herramientas dentro del proceso enseñanza – aprendizaje, para lograr una educación integral en los estudiantes y por consiguiente la construcción de una sociedad más justa.
1.- IMPACTO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN.
Existen diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje, se basa en la idea de que la mayoría de los educandos tienen la capacidad de alcanzar un alto grado de dominio de las materias que se les enseñan, siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera eficiente y sistemática.
A menudo es posible observar a los maestros involucrados en la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación y al uso de la Internet en particular. El aspecto clave de la actualidad escolar no es lo que haga el alumno para aprender, sino las estrategias que tenga el docente para enseñar.
Cabero “et al.” (2008). Con ellas el profesorado debe estar capacitado, tanto para su utilización, como para la creación de mensajes adaptados a las características de los estudiantes, las demandas socio cognitivas que estos les reclaman, y las necesidades de comunicación que se les presentan. Y es de esto último precisamente de lo que trata este libro; es decir, de facilitar información para que seamos capaces de abordar la problemática del diseño, la producción y la evaluación de TICs aplicadas a contextos formativos.[1]
Los avances en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tiene efecto sobre el aprendizaje de calidad. En nuestro país la tecnologías educativas han constituido varios recursos y un alto nivel educativo en cuanto al uso de actividades y herramientas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. Es indispensable que el maestro sepa conjugar el uso de las nuevas tecnologías en el aula con el material didáctico que faciliten el uso de las mismas.
El material didáctico es la enseñanza del nexo entre palabra y realidad. La finalidad del material didáctico es: “aproximar al alumno a la realidad de lo que se requiere enseñar es motivar la clase, facilitar la percepción y la comprensión de hecho y conceptos, ilustrando lo que se esta exponiendo verbalmente y no verbalmente, economizando esfuerzos para conducir a los alumnos la comprensión de los hechos y conceptos” (Imideo, Nérice. p.15) [2]
Al conjugar estas dos herramientas al profesor se le ara más interesante estar al día en el uso de la tecnología y estar conciente que es indispensable la utilización de la misma. De acuerdo a cifras de “un estudio reciente realizado en el marco del proyecto Enlaces muestra que el 92% de los establecimientos cuenta con infraestructura tecnológica y el 76% de los docentes han sido capacitados en el uso de TIC, lo anterior como resultado de la implementación del proyecto Enlaces. Por otra parte la penetración en el uso de TIC en el profesorado es creciente un 80% de los docentes con equipos en los hogares, 51% de ellos con Internet, 58% de ellos con banda ancha (Collect y Enlaces 2004).”[3] (En: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm)
Los docentes que actualmente se encuentran al día con el uso de las nuevas tecnologías de comunicación en el aula preparan sus clases mostrando a sus educandos diapositivas de temas, tutoriales, demostraciones, videos que permitan apoyar el proceso docente educativo
1.1. Uso y abuso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Las nuevas tecnologías de la comunicación han surgido en los últimos años como una estrategia científica para abordar el quehacer educativo, dándole un enfoque sistemático e interdisciplinario, cuya aplicación nos ofrece una alternativa de solución a las deficiencias educativas que nos aquejan a niveles de macro y micro enseñanza.
La tecnología educativa propone nuevos campos de reflexión pedagógicas. El aprendizaje educativo propone nuevos campos de reflexiones, el aprendizaje en escuelas hasta nuestros días han tenido un cambio notable, en la medida que se han incorporado a los recintos educativos las nuevas tecnologías de comunicación, está situación lleva a los maestros y alumnos a prepararse con mayor eficiencia.
Cooper, James. (1996) menciona: La responsabilidad de la educación consiste: en contribuir al establecimiento de los métodos y estructuras necesarias para la continuidad del aprendizaje y de la formación humana, ayudar al hombre, dándole las herramientas necesarias a que se conviertan en sujetos e instrumentos de su desarrollo mediante el autoaprendizaje y el autoritarismo.[4] (p.124)
Las nuevas tecnologías de comunicación son poderosas herramienta que nos ayudan a la difusión del conocimiento y la educación. Numerosos servicios nos ofrecen las tecnologías, como encontrar información en bibliotecas en líneas, educación a distancia, búsqueda de información, correo electrónico, transferencia de archivos, foros de discusión, videoconferencias, software, boletines electrónicos, entre otros.
Como lo menciona Miranda, C. (2003). A través de las TIC podemos dotar a los actores del Sector Educativo de las herramientas, habilidades y el potencial de producir un impacto significativo en el proceso educativo, su propio futuro y nivel de vida y en sus comunidades mismas. Para ello, debemos perseguir y alcanzar los siguientes resultados.[5]
Hoy en día existen infinidad de ventajas y desventajas que los educandos le dan a las nuevas tecnologías de la comunicación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, no lo ocupan del todo como un medio educativo, sino como un medio de entretenimiento.
Ventajas.
Muchas son las ventajas al trabajar con las nuevas tecnologías de la comunicación en la educación debido a que puede ser una herramienta pedagógica ayudando que la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula sean más pertinentes, significativas, constructivas y contextualizadas.
Ciertas “ventajas educativas derivadas de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, tales como aumento de interés por la materia estudiada, mejora en la capacidad para resolver problemas, mayor confianza del alumno, incremento de la creatividad y la imaginación, etc. Se ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno. “(Riobó, E., 2008).[6]
Las ventajas serian:
v Estimula el uso de formas nuevas de aprender y de construir conocimiento.
v Estimula destrezas sociales y cognitivas.
v Aporta con nuevas herramientas de apoyo a la realización de proyectos colaborativos, interdisciplinarios y experimentación.
v Estimula el trabajo individual y colaborativo.
v Estimula la búsqueda de información de manera eficiente.
v Estimula a desarrollar estrategias de aprendizaje y de búsqueda.
v Se tiene acceso a cursos interactivos.
v Acceso a la educación a distancias.
v Bibliotecas virtuales.
v Acceso a una plataforma de educación.
v A publicar temas en la Web.
v Acceso a educación en línea. Material de aprendizaje actualizado
Desventajas.
Así como existen ventajas al utilizar las nuevas tecnologías de la comunicación existen desventaja que pueden repercutir en la formación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
v La calidad de información circulada en la red en ocasiones es de fuentes no confiables.
v El tiempo que el docente y educando requiere para navegar.
v Puede generar un gran vicio en la red.
v Se utiliza para fines de lucro.
v Hace que los educandos se esfuercen menos en la realización de sus tareas debido al plagio.
2.- APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS EN EL PROCESO DE E-A.
Dentro del aula existen diversas formas para que los estudiantes aprendan acerca de las nuevas tecnologías de la comunicación y por consiguiente el profesor debe de ser el transmisor del conocimiento y es necesario tener en cuenta ciertas formas para proporcionar el conocimiento.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilizan diferentes herramientas para propiciar el desarrollo de ciertas competencias, es por consiguiente que tanto el docente como el educando sepan utilizarlas de acuerdo a las nuevas tecnologías de la comunicación.
“El uso de las TIC en los procesos de aula exige que los docentes desempeñen nuevas funciones y requiere nuevas pedagogías, lo que inevitablemente conduce a la necesidad de plantear cambios en la formación docente. La primera barrera que debe vencer cualquier Docente de Área (DA) es la relativa al desarrollo de sus competencias básicas en TIC. Buen punto de partida para comprender a que se hace referencia son dos propuestas recientes y serias de Estándares de Competencia en TIC para Docentes”.[7] (En: http://www.eduteka.org/GeneracionGoogle.php
2.1. Importancia de las NTC en el proceso de E-A.
Un método didáctico es el conjunto lógico de los procedimientos que tiende a dirigir el aprendizaje, incluyendo en el desde la elaboración y presentación de la materia hasta la verificación del aprendizaje.
Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje las nuevas tecnologías de la comunicación han surgido como un fenómeno debido a que en nuestros tiempos son de gran importancia para los maestros y alumnos, la mayoría de los procesos de enseñanza no son los suficiente apropiados para utilizarlo en las nuevas tecnologías, pero desgraciadamente se utilizan.
Huerta, Pere. (2003) opinan que no es obvio que ni suficiente con dotar a las escuelas con ordenadores. Es necesario realizar una capacitación de los profesionales con el objetivo de asegurar una correcta integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Recientes estudios aseguran que el número de profesores y profesoras que utilizan Internet en el aula no llega al 5%. Pero todavía es menos optimista el hecho de que tan sólo un 12% del profesorado utiliza Internet a nivel personal o como herramienta para formarse y/o preparar sus clases.[8]
Las nuevas tecnologías de la comunicación una considerable influencia sobre la manera de ser y del comportamiento, en el caso de la Internet su aplicación en el aprendizaje hace posible que la construcción de conocimientos, sea una actividad compartida, es decir los educandos se sienten estimulados por la investigación, debido a que desarrollan nuevas habilidades y estrategias de búsqueda y análisis, fomentando el trabajo individual y colaborativo.
3.- NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Las nuevas tecnologías juegan un papel muy importante en el ámbito educativo debido a que nos facilita la enseñanza, muchos de los procesos que hace tiempo atrás tomaban tiempo para llevarse a cabo, en la actualidad pueden realizarse a través de un simple paso utilizando la tecnología.
Hoy en día los estudiantes aprenden por medio de contenidos y las orientaciones de aprendizaje debido a la aparición de nuevas formas de aprender y al surgimiento de múltiples espacios educativos.
“Aunque la experiencia mexicana comprende diversas propuestas que van desde la elaboración de materiales educativos en formatos audiovisuales y digitales con una alta correspondencia con contenidos escolares” (Muñoz, C. p.51)[9] dando paso a la formación técnica y didáctica para docentes en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
La mayoría de los educandos están familiarizados con las nuevas competencias exigidas por las TICS, como los procesadores de texto, CD-ROMs, Navegadores de la Red, editores Web, software de presentaciones, correo electrónico, mensajería instantánea y muchas otras. Todo esto debido a los cambios veloces en la tecnología, auque su uso no es correcto en ciertas ocasiones ellos las utilizan.
Ante estos nuevos avances los profesores se ven continuamente presionados por estar al día en las tecnologías y de igual manera a utilizar las computadoras e incorporarlas en los salones. Las nuevas tecnologías son particularmente apropiadas y valiosas para aumentar las cualidades generativas de los temas del currículo.
Una buena práctica será aquella que proporcione buenos aprendizajes y que contribuyan a enriquecer el mismo siempre y cuando se utilicen adecuadamente, al hacer el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tanto el profesor como el estudiante necesitan de conocimientos teóricos como prácticos para promover el aprendizaje significativo, con esos saberes estarán listos para adquirir nuevas competencias que generen otro tipo de aprendizajes en un nuevo modelo de enseñanza.
Existen infinidad de herramientas que pueden servir para que los docentes y educandos puedan utilizar las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
3.1. Internet en el aula.
Actualmente las nuevas tecnologías de la comunicación se presentan cada vez más como una necesidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje: ya no basta el utilizar el pizarrón y borrador, papel y lápiz, todo esto viene a ser remplazado por el teclado y la pantalla es decir la Internet en el aula.
Hoy en día gracias al avance la Internet pasa a ser unos de los elementos indispensables dentro de la sociedad, puede entrelazar el salón con las experiencias que tienen los estudiantes con el mundo real, con datos actuales y con expertos colaboradores que no pertenecen a la escuela.
La Internet en el aula es una sotisficada herramienta para comunicarse y transmitir conocimientos; debido a que permite compartir y buscar información a través de la Web. Es indispensable que tanto que maestro como el alumno tenga en cuenta el buen uso y manejo de las nuevas tecnologías de la comunicación.
El uso de la Internet llega a crear en el educando una visión critica para seleccionar información que se encuentra en la red mediante estrategias de búsqueda de información ¿es importante el uso del Internet en el proceso de enseñanza –aprendizaje? si bien como se ha visto el acceso a las nuevas tecnologías de comunicación se van extendiendo a lo largo del mundo y a su vez es más importante que tanto el educando como el docente sepan el uso de las mismas.
El docente debe de estar conciente que se encuentra en la era de la tecnología, la cuál cada vez va avanzando a pasos agigantados y es por consiguiente que se debe de ir familiarizando, para trabajar dentro del aula con las nuevas tecnologías se pueden remplazar el material didáctico que se utilizaba por algo novedoso como:
v Páginas Web.
v Cañón virtual.
v Blog.
v Wiki.
v Power Point.
v Procesador de textos.
v Aulas virtuales.
v Educación en linea.
v Videoconferencias.
3.2. Educación virtual.
“Las nuevas tecnologías de la comunicación han creado lo que conocemos como educación a distancia se observa como una posibilidad para atender la alta demanda educativa, con calidad, cobertura, equidad y pertenencia. Considerándola además como una herramienta de la tecnología educativa para fortalecer la educación tradicional.”[10] (En: http://www.uadec.mx/portal/page?_pageid=37,28783&_dad=portal&_schema=PORTAL
Ofrece una amplia gama de opciones en programas en línea y a distancia para que el alumno pueda cursar sus estudios académicos desde el hogar y de acuerdo al tiempo, tienen acceso a la enseñanza y cada quien es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
Gabelas, A. (2002). La educación a distancia ha pasado por tres etapas. En primer lugar, fue el documento impreso, con la publicación de materiales escritos que se intercambiaban. Luego vino la etapa llamada "analógica", con la incorporación del vídeo, la radio y la televisión abierta y por cable. Por último llegó lo digital, caracterizado básicamente por la videoconferencia, las redes y la creación de las aulas virtuales. Hoy tenemos una educación a distancia que integra las tres etapas, pero con la tendencia a repetir con las TIC lo que siempre se ha hecho sin ellas: transmitir y transmitir información, de un modo unidireccional. [11]
Existen varias escuelas que presentan ese tipo de educación, las clases impartidas se dan por medio de las computadoras y programas periódicamente de tele clases, no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
Existen varias ventajas como:
v Se acomodan al tiempo del educando.
v Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología.
v Flexibilidad en las actividades.
v Exige mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
v Poner en práctica estrategias metodológicas.
v Conocimientos y habilidades en el manejo de las TIC´s: Internet, correo electrónico, foros, chat, grupos de discusión y búsqueda de información en bases de datos electrónicas.
v Compromiso.
v Control y manejo de información par alas actividades programadas.
La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso educativo. En la actualidad, cada educando debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás.
3.3. Correo electrónico.
Es una de las herramientas indispensables que utilizan los estudiantes dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje el cual sirve para facilita las comunicaciones en cualquier momento y a cualquier parte, no requiere establecer una conexión entre emisor y receptor para transmitir.
El ámbito educativo no queda fuera el correo electrónico, tanto el profesor como el alumno lo incorporan en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha forma de aprendizaje proporciona beneficios para trabajar debido a que se puede enviar y recibir artículos, tareas e investigaciones, donde los docentes trabajan con este tipo de material, es indispensable ya que facilita estar revisando trabajos en clase y de igual manera para los estudiantes sirve para sacar de dudas lo que no fuera clara la idea en clase.
CONCLUSIÓN.
En todo proceso educativo es necesario poner especial atención en crear las condiciones que favorezcan el desenvolvimiento armónico de las capacidades del alumno, así como detectar posibles deficiencias que obstaculicen la realización de las actividades.
Por lo que es indispensable que el docente conozca los procedimientos para organizar, aplicar y evaluar el proceso educativo, mediante las nuevas tecnologías, con el fin de mejorar cada día la calidad educativa, en el presente trabajo se plantearon aspectos fundamentales que toda persona que forma parte del sistema educativo debe conocer y llevar a la práctica.
Sin lugar a duda las nuevas tecnologías de la comunicación en la educación exige cambiar paradigmas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, calidad y cambio que existe en los docentes y educando con ciertas competencias a desarrollar.
El maestro se puede apoyar de las nuevas tecnologías de comunicación, ya que permite que los alumnos interactúen de una forma más cercana con las fuentes de información que permitirán el uso de acuerdo al aprendizaje en el proceso de enseñanza – aprendizaje valoraran positivamente este esfuerzo por cuanto manifiesta estar más satisfecho por la educación que se les transmite.
Aunque en los currículos no se encuentran aptos para la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación los docentes profesores deben de ir poco a poco implementando la tecnología en el aula ya que para ser mejores deben de saber el uso adecuado de las mismas.
En nuestra sociedad se presentan de manera indiscriminada los medios masivos de comunicación que en ocasiones envuelven de manera negativa al ser humano, sobre toda aquella con escasa formación de valores.
El presente estudio recomienda que no se deje a un lado las nuevas tecnologías dentro del proceso educativo debido a que con las posibilidades que presenta dicha herramienta se puede transformar día a día el desarrollo de una sociedad obteniendo con ello más y mejores oportunidades de superación.
LISTADO DE REFERENCIAS.
1. Cabero, Romero, Barroso, Román, Llorente, Castaño. (2008). Diseño y producción de TIC para la formación Recuperado el 09 de Noviembre de 2008 de: http://www.horizonteweb.com/biblio/cabero6.htm
2.- Cooper, J. (1996). Estrategias de enseñanza. Editorial Noriega.
3.- Educación virtual. Recuperado el 01 de Noviembre de 2008 de:
http://www.uadec.mx/portal/page?_pageid=37,28783&_dad=portal&_schema=PORTAL
4.- Eduteka. Modelo integración TIC docente otras áreas. Recuperado el 02 de Noviembre de 2008 de: http://www.eduteka.org/GeneracionGoogle.php
5.- Gabelas, A. (2002). Las TIC en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías. Recuperado el 10 de Noviembre de 2008 de http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html
6.- Huerta, Pere. (2003). Propuestas de estándares de calidad para programas de formación docente a través de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia. Recuperado el 10 de noviembre de 2008 de:
http://www.horizonteweb.com/magazine/Numero97.htm
7.- Imedio, N. Hacía una didáctica general. México. D.F. Editorial trillas.
8.- Miranda, C. (2003). Motivación de las Tics en la educación. Recuperado el 09 de noviembre de 2008 de: http://portal.educar.org/node/3121
9.- Muñoz, C. Calidad de la educación superior en México. México. D.F: Editorial trillas.
10.- Riobó, E. (2008). Tecnología en el aula: las TIC en el sistema de educación. Recuperado el 10 de noviembre de 2008 de: http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1.asp?Reportaje=1279
11.- Silva, J. Formación docente en un espacio virtual de aprendizaje: Una experiencia concreta en el contexto Chileno. Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile. Recuperado el 09 de Noviembre de 2008 de:
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm

2008-11-18T14:14:00.003-06:00

GLOSARIO DEL MÓDULO PROPEDÉUTICO.

Aliña: Es la mezcla que se da entre los textos.
Banal: Algo sin importancia
Comunicación asíncrona: Un modo de comunicación en el que el remitente no necesita esperar a la respuesta del destinatario, por tanto, ambos tienen que operar sobre una infraestructura que gestione el envío y recepción de mensajes.
Comunicación sincronía: Un modo de comunicación en el que el remitente no puede continuar con su trabajo hasta que le haya respondido el destinatario, por tanto, los dos extremos trabajan de forma sincronizada.
Diatribas: Es un escrito violento, dirigido contra personas o grupos sociales.
Epígrafe: Es una observación, aclaración que se da al comienzo del texto
Epitome: Es el resumen de cualquier obra que este extensa
Exaspera: Es cuando uno esta desesperado por algo.
Fast food: Comida rápida que se prepara y sirve para consumir rápidamente en establecimientos especializados (generalmente callejeros) o al pie de calle, como Mc Donald´s.
Finitud: es una de las propiedades que tienen los textos, deben de tener un comienzo y final.
Hipermedio: se considera un puente en que podemos crear espacios de expreción y conocimientos de alfabetización
Hipermercado: superficie comercial.
Hípertextual: es el nombre que recibe el texto que contiene enlaces los cuales conduce a su usuario a otro texto relacionado.
Ideacional: Expresar el contenido de un texto.
Infoxicación: Es el exceso de información que se encuentra en la red.
Intertextualidad: Cuando un texto se comunica entre sí con otro, se da la intertextulidad.
Lindes: Persona que guía a otra hacia una meta en común.
Lustro: Periodo equivalente a 5 años.
Malls: Centro comercial.
Movimiento Slow: Corriente cultural que promueve calmar las actividades humanas., encontrar un equilibrio entre la utilización de la tecnología orientada al ahorro del tiempo y tomarse el tiempo necesario para disfrutar de actividades como dar un paseo o compartir una comida con otras personas.
Metatextuales: Distintas partes del texto y también son verbos metalingüísticos que definen propiedades.
Nominalización: Es tomar un verbo y convertirlo en nombre.
Pandemia: Es una epidemia que afecta al mismo tiempo a muchos países en el mundo y, al ser producida por un virus nuevo, puede ocasionar un cuadro clínico de mayor severidad.
Parafraseando. Interpretación que se le da a un texto.
Piamontés: Lengua que se habla en Italia.
Plagio: Transcribir información de ciertos autores sin citarlos.
Reivindicación: indican qué es el invento que se protege legalmente, los elementos que lo componen y sus características técnicas.
Reseña: Informe de la lectura de un libro o texto.
Sombrero blanco: Permite trascender nuestras primeras impresiones y opiniones para tener un conocimiento más objetivo de las cosas.
Sombrero rojo: Sitúa subjetivamente ante las cosas para conocer el impacto que generan en nosotros, y la manera como reaccionamos.
Sombrero negro: Previene riesgos, diversos escenarios y detectar posibles tropiezos que, sin él, nos sería imposible mirar.
Sombrero amarillo: Optimismo a nuestras acciones, lo que ayuda a valorar positivamente los problemas para actuar sin emociones negativas.
Sombrero verde: El riesgo de pensar diferente, al grado de hasta recibir criticas. Cualquier pensamiento que se desprenda de este color estará lleno de creatividad. Sombrero azul: Ofrece una visión global del problema. Organiza y dirige los pensamientos generados desde la óptica de los demás colores para solucionar la situación.
Slowfood: Es un movimiento internacional que promueve la cultura de la alimentación de calidad y defiende la necesidad de información por parte del consumidor. Es una asociación internacional sin ánimo de lucro, nacida en Italia en 1986, como respuesta a la invasión homogeneizadora del fast food y al frenesí de la fast life. Actualmente, la asociación agrupa más de 80.000 personas en 104 países de los cinco continentes, y en España, aunque no hay una organización definida, cuenta con 1.500 miembros en las diferentes comunidades autónomas
Secuencializar: Es interpretar las cosas.
Wordpress: Sistema de gestión de contenido enfocado a la creación de blogs
Zapping: Es una maniobra continua de estrategias para buscar información en la red.

ENSAYO importancia de las tics en la educación

2008-11-11T07:45:00.005-06:00

RESUMEN:
En la actualidad las nuevas tecnologías de la comunicación traen consigo varios beneficios para la educación, existen infinidades de herramientas que se pueden utilizar para trabajar en el aula que facilitara el aprendizaje de los educandos.
Existen diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje se basa en la idea de que la mayoría de los educandos tienen la capacidad de alcanzar un alto grado de dominio de las materia que se les enseñan, siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera eficiente y sistemática. A menudo es posible observar a los docentes involucrados en relación a la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación y al uso de la Internet en particular. El aspecto clave de la actualidad escolar no es lo que haga el educando para aprender, sino las estrategias que tenga el docente para enseñar.
Las nuevas tecnologías de comunicación son poderosas herramienta que nos ayudan a la difusión del conocimiento y la educación, siempre y cuando se les de el uso adecuado. Numerosos servicios nos ofrecen las tecnologías, como encontrar información en bibliotecas en líneas, educación a distancia, búsqueda de información, correo electrónico, transferencia de archivos, foros de discusión, videoconferencias, software, boletines electrónicos, entre otros.
Hoy en día existen infinidad de ventajas y desventajas que los educandos le dan a las nuevas tecnologías de la comunicación, no lo ocupan del todo como un medio educativo, sino como un medio de entretenimiento.
Dentro del aula existen diversas formas para que los educandos aprendan acerca de las nuevas tecnologías de la comunicación y por consiguiente el docente debe de ser el transmisor del conocimiento y es necesario tener en cuenta ciertas herramientas para proporcionar el conocimiento.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilizan diferentes herramientas para propiciar el desarrollo de ciertas competencias, es por consiguiente que tanto el docente como el educando sepan utilizarlas de acuerdo a las nuevas tecnologías de la comunicación.
En la actualidad los educandos aprenden por medio de las nuevas tecnologías, contenidos y las orientaciones de aprendizaje debido a la aparición de nuevas formas de aprender y al surgimiento de múltiples espacios educativos.
Una buena práctica en las nuevas tecnologías será aquella que proporcione buenos aprendizajes y que contribuyan a enriquecer el aprendizaje siempre y cuando se utilicen adecuadamente, al hacer el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tanto el docente como el educando necesitan de conocimientos tanto teóricos como prácticos para promover el aprendizaje significativo, tanto con esos saberes estarán listos para adquirir nuevas competencias que generen otro tipo de aprendizajes en un nuevo modelo de enseñanza.

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.
INTRODUCCIÓN.
Actualmente el reconocimiento de que en la actualidad se tiene la enorme tarea de mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad, representa un reto para todos los involucrados en el sistema educativo, haciendo énfasis en las nuevas tecnologías en la educación que han impactado en la vida cotidiana del ser humano. Los avances en las telecomunicaciones y en los sistemas de educación han facilitado el rápido desplazamiento de los recursos y servicios que se entrelazan y complementan cada día.
¿Cuál es la gran importancia que tienen las nuevas tecnologías de comunicación dentro de la educación? la tecnología juegan un papel muy importante en la educación debido a que facilita la enseñanza ya sea virtualmente o utilizando aparatos como el proyector digital, la computadora, el Internet, etc. De esta manera permite que la comunicación no sea solo emisor-receptor, si no también informal.
El derecho a una mejor educación debe ampliarse, porque la sociedad actual nos va exigiendo diseñar nuevas estrategias y acciones complementarias, para transformar las aulas de clases en centros de aprendizajes que ofrezcan a los educandos la oportunidad de crecer como personas. Es claro que actualmente nos encontramos en plena Sociedad de la Información y Comunicación donde cada día nos vemos rodeados de nuevas tecnologías de comunicación que están presentes para ayudarnos en las distintas esferas de nuestra vida, tanto en el ámbito personal como profesional.
Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas necesarias y predecibles que nos ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones se han convertido en obstáculos para la educación debido a que los docentes no las saben utilizar para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Los educandos cada vez se integran más a las nuevas tecnologías de comunicación, en muchos casos conocen las herramientas y posibilidades que ofrece el acceso a la Internet pero no conoce su utilización educativa como herramienta de aprendizaje en el proceso formativo. En este caso, es el docentes es el que tiene la gran responsabilidad de guiar el uso adecuado de las nuevas tecnologías y de sus posibilidades.
Por lo que el presente ensayo ofrece un amplio panorama del buen uso de las herramientas necesarias que debe de poseer tanto del docente como el educando para mejorar la eficiencia de sus funciones y aplicarlas en las nuevas tecnologías de comunicación dentro del proceso enseñanza - aprendizaje, mismas que debe de ir perfeccionando conforma avanza la sociedad.
Del mismo modo se detalla aspectos importantes, sobre los efectos que trae consigo, hacer uso adecuado de las aplicaciones de herramientas dentro del proceso enseñanza – aprendizaje, para lograr una educación integral en los educandos y por consiguiente la construcción de una sociedad más justa.
IMPACTO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN.
Existen diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje se basa en la idea de que la mayoría de los educandos tienen la capacidad de alcanzar un alto grado de dominio de las materia que se les enseñan, siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera eficiente y sistemática.
A menudo es posible observar a los docentes involucrados en relación a la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación y al uso de la Internet en particular. El aspecto clave de la actualidad escolar no es lo que haga el educando para aprender, sino las estrategias que tenga el docente para enseñar.
“El profesor pasa de ser el único poseedor del saber a ser un mediador-orientador del conocimiento. Este cambio de actitud del profesorado da lugar a que los alumnos desempeñen un papel diferente, un rol más activo, capaces de pensar, transmitir, conscientes de su entorno cercano y lejano, de trabajar de manera cooperativa y colaborativa, más responsables y creativos… Este nuevo papel convierte al alumnado en una persona más reflexiva y autocrítica, así como en el “principal responsable” de su aprendizaje, es decir aprenden a aprender”. 1 Los avances en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tienen efecto sobre el aprendizaje de calidad. En nuestro país la tecnologías educativas han constituido varios recursos y un alto nivel educativo en cuanto al uso de actividades y herramientas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. Es indispensable que el docente sepa conjugar el uso de las nuevas tecnologías en el aula con el material didáctico que faciliten el uso de las mismas.
El material didáctico es la enseñanza el nexo entre palabra y realidad. “La finalidad del material didáctico es: aproximar al alumno a la realidad de lo que se requiere enseñar es motivar la clase, facilitar la percepción y la comprensión de hecho y conceptos, ilustrando lo que se esta exponiendo verbalmente, economizando esfuerzos para conducir a los alumnos la comprensión de los hechos y conceptos”…2Al conjugar estas dos herramientas al docente se le ara más interesante estar al día en el uso de la tecnología y estar conciente que es indispensable la utilización de la misma “un estudio reciente realizado en el marco del proyecto Enlaces muestra que el 92% de los establecimientos cuenta con infraestructura tecnológica y el 76% de los docentes han sido capacitados en el uso de TIC, lo anterior como resultado de la implementación del proyecto Enlaces. Por otra parte la penetración en el uso de TIC en el profesorado es creciente un 80% de los docentes con equipos en los hogares, 51% de ellos con Internet, 58% de ellos con banda ancha (Collect y Enlaces 2004)”. 3
Los docentes que actualmente se encuentran al día con el uso de las nuevas tecnologías de comunicación en el aula preparan sus clases mostrando a sus educandos diapositivas de temas, tutoriales, demostraciones, videos que permitan apoyar el proceso docente educativo.
Uso y abuso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Las nuevas tecnologías de la comunicación han surgido en los últimos años como una estrategia científica para abordar el quehacer educativo, dándole un enfoque sistemático e interdisciplinario, cuya aplicación nos ofrece una alternativa de solución a las deficiencias educativas que nos aquejan a niveles de macro y micro enseñanza.La tecnología educativa propone nuevos campos de reflexión pedagógicas. El aprendizaje educativo propone nuevos campos de reflexiones, el aprendizaje en escuelas hasta nuestros días han tenido un cambio notable, en la medida que se han incorporado a los recintos educativos las nuevas tecnologías de comunicación, está situación lleva a los docentes y educandos a prepararse con mayor eficiencia.
“La responsabilidad de la educación consiste: en contribuir al establecimiento de los métodos y estructuras necesarias para la continuidad del aprendizaje y de la formación humana, ayudar al hombre, dándole las herramientas necesarias a que se conviertan en sujetos e instrumentos de su desarrollo mediante el autoaprendizaje y el autoritarismo”.
Las nuevas tecnologías de comunicación son poderosas herramienta que nos ayudan a la difusión del conocimiento y la educación, siempre y cuando se les de el uso adecuado. Numerosos servicios nos ofrecen las tecnologías, como encontrar información en bibliotecas en líneas, educación a distancia, búsqueda de información, correo electrónico, transferencia de archivos, foros de discusión, videoconferencias, software, boletines electrónicos, entre otros.
“A través de las TIC podemos dotar a los actores del Sector Educativo de las herramientas, habilidades y el potencial de producir un impacto significativo en el proceso educativo, su propio futuro y nivel de vida y en sus comunidades mismas. Para ello, debemos perseguir y alcanzar los siguientes resultados”.5
Hoy en día existen infinidad de ventajas y desventajas que los educandos le dan a las nuevas tecnologías de la comunicación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, no lo ocupan del todo como un medio educativo, sino como un medio de entretenimiento
Ventajas.
Muchas son las ventajas al trabajar con las nuevas tecnologías de la comunicación en la educación debido a que puede ser una herramienta pedagógica ayudando que la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje en el aula sean más pertinentes, significativas, constructivas y contextualizadas.
Ciertas “ventajas educativas derivadas de la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas, tales como aumento de interés por la materia estudiada, mejora en la capacidad para resolver problemas, mayor confianza del alumno, incremento de la creatividad y la imaginación, etc. Se ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno”.
Las ventajas serian:
v Estimula el uso de formas nuevas de aprender y de construir conocimiento.
v Estimula destrezas sociales y cognitivas.
v Aporta con nuevas herramientas de apoyo a la realización de proyectos colaborativos, interdisciplinarios y experimentación.
v Estimula el trabajo individual y colaborativo.
v Estimula la búsqueda de información de manera eficiente.
v Estimula a desarrollar estrategias de aprendizaje y de búsqueda.
v Se tiene acceso a cursos interactivos.
v Acceso a la educación a distancias.
v Bibliotecas virtuales.
v Acceso a una plataforma de educación.
v A publicar temas en la Web.
v Acceso a educación en línea. Material de aprendizaje actualizado.
Desventajas.
Así como existen ventajas al utilizar las nuevas tecnologías de la comunicación existen desventaja que pueden repercutir en la formación del proceso de enseñanza – aprendizaje
v La calidad de información circulada en la red.
v El tiempo que el docente y educando requiere para navegar.
v Puede generar un gran vicio en la red.
v Se utiliza para fines de lucro.
v Hace que los educandos se esfuercen menos en la realización de sus tareas debido al plagio.
APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN.
Dentro del aula existen diversas formas para que los educandos aprendan acerca de las nuevas tecnologías de la comunicación y por consiguiente el docente debe de ser el transmisor del conocimiento y es necesario tener en cuenta ciertas herramientas para proporcionar el conocimiento.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilizan diferentes herramientas para propiciar el desarrollo de ciertas competencias, es por consiguiente que tanto el docente como el educando sepan utilizarlas de acuerdo a las nuevas tecnologías de la comunicación.
“El uso de las TIC en los procesos de aula exige que los docentes desempeñen nuevas funciones y requiere nuevas pedagogías, lo que inevitablemente conduce a la necesidad de plantear cambios en la formación docente. La primera barrera que debe vencer cualquier Docente de Área (DA) es la relativa al desarrollo de sus competencias básicas en TIC. Buen punto de partida para comprender a que se hace referencia son dos propuestas recientes y serias de Estándares de Competencia en TIC para Docentes: los de UNESCO y los NETS°T de ISTE”.7
Importancia de las nuevas tecnologías de la comunicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Un método didáctico es el conjunto lógico de los procedimientos didácticos que tiende a dirigir el aprendizaje, incluyendo en el desde la elaboración y presentación de la materia hasta la verificación del aprendizaje.
Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje las nuevas tecnologías de la comunicación han surgido como un fenómeno debido a que en nuestros tiempos son de gran importancia para los docente y educandos, la mayoría de los procesos de enseñanza no son los suficiente apropiados para utilizarlo en las nuevas tecnologías, pero desgraciadamente se utilizan.
“Es obvio que no es suficiente con dotar a las escuelas con ordenadores. Es necesario realizar una capacitación de los profesionales con el objetivo de asegurar una correcta integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Recientes estudios aseguran que el número de profesores y profesoras que utilizan Internet en el aula no llega al 5%. Pero todavía es menos optimista el hecho de que tan sólo un 12% del profesorado utiliza Internet a nivel personal o como herramienta para formarse y/o preparar sus clases”. 8
Las nuevas tecnologías de la comunicación ejercen una considerable influencia sobre la manera de ser y del comportamiento, en el caso de la Internet su aplicación en la educación hace posible que la construcción de conocimientos, sea una actividad compartida, es decir los educandos se sienten estimulados por la investigación, debido a que desarrollan nuevas habilidades y estrategias de búsqueda y análisis, fomentando el trabajo individual y colaborativo.
NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Las nuevas tecnologías juegan un papel muy importante en el ámbito educativo debido a que nos facilita la enseñanza, muchos de los procesos que hace tiempo atrás tomaban tiempo para llevarse a cabo, en la actualidad pueden realizarse a través de un simple paso utilizando la tecnología.
En la actualidad los educandos aprenden por medio de las nuevas tecnologías, contenidos y las orientaciones de aprendizaje debido a la aparición de nuevas formas de aprender y al surgimiento de múltiples espacios educativos.
“Aunque la experiencia mexicana comprende diversas propuestas que van desde la elaboración de materiales educativos en formatos audiovisuales y digitales con una alta correspondencia con contenidos escolares”9, dando pasa a la formación técnica y didáctica para docentes en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
La mayoría de los educandos están familiarizados con las nuevas competencias exigidas por las TICS, como los procesadores de texto, CD-ROMs, Navegadores de la Red, editores Web, software de presentaciones, correo electrónico, mensajería instantánea y muchas otras. Todo esto debido a los cambios veloces en la tecnología, auque su uso no es correcto en ciertas ocasiones ellos las utilizan.
Ante estos nuevos avances en la tecnología los docentes se ven continuamente presionados por estar al día en las tecnologías y de igual manera a utilizar las computadoras e incorporarlas en sus aulas. Las nuevas tecnologías son particularmente apropiadas y valiosas para aumentar las cualidades generativas de los temas del currículo.
Una buena práctica en las nuevas tecnologías será aquella que proporcione buenos aprendizajes y que contribuyan a enriquecer el aprendizaje siempre y cuando se utilicen adecuadamente, al hacer el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación tanto el docente como el educando necesitan de conocimientos tanto teóricos como prácticos para promover el aprendizaje significativo, tanto con esos saberes estarán listos para adquirir nuevas competencias que generen otro tipo de aprendizajes en un nuevo modelo de enseñanza.
Existen infinidades de herramientas que pueden servir para que los docentes y educandos puedan utilizar las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Internet en el aula.
Actualmente las nuevas tecnologías de la comunicación se presentan cada vez más como una necesidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje: ya no basta el utilizar el pizarrón y borrador, papel y lápiz, todo esto viene a ser remplazado por el teclado y la pantalla es decir el Internet en el aula.
Hoy en día gracias al avance en las tecnologías el Internet pasa a ser unos de los elementos indispensables dentro de la sociedad, puede entrelazar el aula con las experiencias que tienen los educandos con el mundo real, con datos actuales y con expertos colaboradores que no pertenecen a la escuela.
El Internet en el aula es una sotisficada herramienta para comunicarse y transmitir conocimientos; debido a que permite compartir y buscar información a través de la Web. Es indispensable que tanto que el docente como el educando tenga en cuenta el buen uso y manejo de las nuevas tecnologías de la comunicación.
El uso del Internet llega a crear en el educando una visión critica para seleccionar información que se encuentra en la red mediante estrategias de búsqueda de información ¿es importante el uso del Internet en el proceso de enseñanza –aprendizaje? si bien como se ha visto el acceso a las nuevas tecnologías de comunicación se van extendiendo a lo largo del mundo y a su vez es más importante que tanto el educando como el docente sepan el uso de las mismas.
El docente debe de estar conciente que se encuentra en la era de la tecnología, la cuál cada vez va avanzando a pasos agigantados y es por consiguiente que se debe de ir familiarizando, para trabajar dentro del aula con las nuevas tecnologías se pueden remplazar el material didáctico que se utilizaba por algo novedoso como:
v Web.
v Cañón virtual.
v Blog.
v Wiki.
v Power Point.
v Procesador de textos.
Educación virtual.
Las nuevas tecnologías de la comunicación han creado lo que conocemos como “educación a distancia se observa como una posibilidad para atender la alta demanda educativa, con calidad, cobertura, equidad y pertenencia. Considerándola además como una herramienta de la tecnología educativa para fortalecer la educación tradicional”. 10
Ofrece una amplia gama de opciones en programas en línea y a distancia para que el educando pueda cursas sus estudios académicos desde el hogar y de acuerdo al tiempo, tienen acceso a la enseñanza y cada quien es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
“La educación a distancia ha pasado por tres etapas. En primer lugar, fue el documento impreso, con la publicación de materiales escritos que se intercambiaban. Luego vino la etapa llamada "analógica", con la incorporación del vídeo, la radio y la televisión abierta y por cable. Por último llegó lo digital, caracterizado básicamente por la videoconferencia, las redes y la creación de las aulas virtuales. Hoy tenemos una educación a distancia que integra las tres etapas, pero con la tendencia a repetir con las TIC lo que siempre se ha hecho sin ellas: transmitir y transmitir información, de un modo unidireccional”.11
Existen varias escuelas que presentan ese tipo de educación, las clases impartidas se dan por medio de las computadoras y programas periódicamente de tele clases, no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
Existen varias ventajas como:
Se acomodan al tiempo del educando.
v Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología.
v Flexibilidad en las actividades.
v Exige mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
v Poner en práctica estrategias metodológicas.
v Conocimientos y habilidades en el manejo de las TIC´s: Internet, correo electrónico, foros, chat, grupos de discusión y búsqueda de información en bases de datos electrónicas.
v Compromiso.
v Control y manejo de información par alas actividades programadas.
La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso educativo. En la actualidad, cada educando debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás.
Correo electrónico.
Es una de las herramientas indispensables que utilizan los educandos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje el cual sirve para facilita las comunicaciones en cualquier momento y a cualquier parte, no requiere establecer una conexión entre emisor y receptor para transmitir.
El ámbito educativo no queda fuera el correo electrónico, tanto el docente como el educando lo incorporan en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha herramienta proporciona beneficios para trabajar debido a que se puede enviar y recibir artículos, tareas e investigaciones, para los docentes trabajar con este tipo de material es indispensable ya que facilita estar revisando trabajos en clase y de igual manera para los educandos sirve para sacar de dudas lo que no fuera clara la idea en clase.
CONCLUSIÓN.
El docente se puede apoyar de las nuevas tecnologías de comunicación, ya que permite que los educandos interactúen de una forma más cercana con las fuentes de información que permitirán el uso de acuerdo del aprendizaje en el proceso de enseñanza – aprendizaje valoraran positivamente este esfuerzo por cuanto manifiesta estar más satisfecho por la educación que se les transmite.
Sin lugar a duda las nuevas tecnologías de la comunicación en la educación exige cambiar paradigmas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, calidad y cambio que existe en los docentes y educando con ciertas competencias a desarrollar.
Aunque en los currículos no se encuentran aptos para la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación los docentes deben de ir poco a poco implementando la tecnología en el aula ya que para ser mejores deben de saber el uso adecuado de las mismas.

LISTADO DE REFERENCIAS.
1.- Qué son las TIC. Recuperado el 01 de Noviembre de 2008 de: http://blog.jaitek.net/articulo/category/tic-en-educacion.
2.- Imedio, N. Hacía una didáctica general. México. D.F. Editorial trillas.
3.-Silva, J. Formación docente en un espacio virtual de aprendizaje: Una experiencia concreta en el contexto Chileno. Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile. Recuperado el 09 de Noviembre de 2008 de:
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm
4.- Cooper, J. (1996). Estrategias de enseñanza. Editorial Noriega5.- Miranda, C. (2003). Motivación de las Tics en la educación. Recuperado el 09 de noviembre de 2008 de: http://portal.educar.org/node/3121
6.- Riobó, E. (2008). Tecnología en el aula: las TIC en el sistema de educación. Recuperado el 10 de noviembre de 2008 de: http://www.aprendemas.com/Reportajes/P1.asp?Reportaje=1279
7.- Eduteka. Modelo integración TIC docente otras áreas. Recuperado el 02 de Noviembre de 2008 de: http://www.eduteka.org/GeneracionGoogle.php
8.- Huerta, Pérez. (2003). Nuevas Tecnologías en el Aula. Recuperado el 02 de Noviembre de 2008 de: http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/ntaula/107744.asp
9.- Muñoz, C. Calidad de la educación superior en México. México. D.F: Editorial trillas.
10.- Educación virtual. Recuperado el 01 de Noviembre de 2008 de:
http://www.uadec.mx/portal/page?_pageid=37,28783&_dad=portal&_schema=PORTAL
11.- Gabelas, A. (2002). Las TIC en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías. Recuperado el 10 de Noviembre de 2008 de http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html

ES TIEMPO DE RECAPITULAR

2008-10-25T22:02:00.002-05:00

Durante estas ocho semanas ha trabajado sobre distintas vertientes. En esta va a recapitular y a prepararse para realizar, la semana que entra, el trabajo del Segundo Nivel de Competencias.Una fase fundamental de su trabajo han sido las actividades realizadas en la sede. Por ello, en esta ocasión le solicitamos que, acompañado por otros dos compañeros, evalúe sus trabajos en sede:De acuerdo con su vida académica, laboral o personal, ¿cuáles de estas actividades han sido las más significativas?Les sugerimos que realicen un cuadro con dos columnas, una titulada como “Muy significativa” y la otra “Intrascendente”.Escojan las tres actividades que han sido más significativas para ustedes y anótenlas en sus cuadernos de apuntes
Muy significativas.
Actitudes del pensamiento crítico fuerte.
Intrascendente.
Tipo de texto y sus características
Entre planear y definir una estrategia.

RED DE APOYO

2008-10-25T21:53:00.003-05:00

Hacia la construcción de una Red de Apoyo entre los estudiantes de la Maestría.A partir de esta sesión conformaremos redes de apoyo entre los estudiantes de cada una de las sedes (incluso, más adelante, entre diferentes sedes).La eficacia y el impacto que estas redes puedan lograr depende de la relevancia que ustedes mismos les otorguen, ya que son los que construirán esta experiencia. Por lo anterior los invitamos a que definan los objetivos de sus redes, que pueden ser, desde el intercambio de conocimientos, estrategias de estudio, tips sobre uso de tecnología, hasta apoyar a sus compañeros que se encuentren en riesgo de deserción:
Conformen equipos de cuatro o cinco personas que constituirán la red de apoyo.
Definan los objetivos de su red (pueden incluir alguno relacionado con las otras redes de su sede u otras sedes)
Ideen un nombre para su red de apoyo que contribuya a proporcionarles sentido de pertenencia (opcional).

1.- Nombre de la red de apoyo:
RED VIRTUAL DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA. (REVOE )
2.- Personas que constituyen la red de apoyo:
Ednna Susana Rivera Casados.
Flora Sabido Bustamante.
Narcedalia López Flores.
Jesús Salazar Marcelino.
3.- Objetivos de la red de apoyo:
1.- interactivamente en el desarrollo de las competencias.
2.- Reflexionar sobre el desempeño que vamos teniendo en cada sesión.
3.- Compartir experiencias personales y sugerencia en la realización de cada actividad de los módulos.
4.- Fortalecer la investigación y ser recursiva.
5.- Recomendar fuentes de información confiables.
6.- Aportar estrategias de estudios favorables.

ENTRE PLANEAR Y DEFINIR UNA ESTRATEGIA

2008-10-25T21:44:00.004-05:00

Mismas duplas de la actividad 1:

Nombre de los integrantes de la dupla :
Ednna Susana Rivera Casados.
Narcedalia López Flores.

1.- La actividad de la semana va a ser escrita a “cuatro manos”. Es decir, los dos miembros de la dupla van a redactar un documento con el tema “Cómo planear actividades e implementar estrategias para estudiar con éxito una maestría en el Cecte sin morir en el intento”.Dicho documento debe contener la definición y las características de “planear” y de “estrategia” y debe exponer tantos aspectos prácticos como de una buena calidad de vida.En la sede nada más se van a definir aspectos generales de la planeación del texto y la dinámica de trabajo que va a seguir la dupla. Durante la semana van a redactar el documento que van a entregar utilizando la herramienta de control de cambios.Se sugiere que, como parte de la planeación lean detenidamente las especificaciones de la actividad y definan:
Un público lector.
Un contexto.
Si va a tener intertextualidad.
Si van a citar a algunos autores y cuáles.
Qué función de Jakobson quieren que predomine en su texto (Cápsula de Comunicación Escrita y Generación de Textos Académicos de la Sesión 5). Por ejemplo, ¿quieren convencer a su público? Utilicen la función apelativa; ¿quieren sólo expresar sus ideas? Utilicen la función expresiva.
Un esquema general con las frases clave o las palabras clave que van a desarrollar.

Planeación en la actividad 2 en la sede.
1.- Dirigido a los estudiantes de la MCyTE.
2.- Presentara un contexto.
3.- Tendrá intertexualidad y se citaran autores como:
· Jean Paul Sellenave.
· Rodolfo Caldera Meria.
· Henry Mintzberg.
· Waters.
4.- Función de Jakobson que se utilizara es expresiva y apelativa

TIPOS DE TEXTOS Y SUS CARACTERISTICAS.

2008-10-25T21:29:00.002-05:00

TRABAJO EN SEDE:

Nombres de los integrantes del equipo:
1. Ednna Susana Rivera Casados
2. Aida Gabriela Ceresedo Salazar
3. Xochitl Nayeli Julio Flores

¿Cuáles son las características de cada tipo de texto?

en equipos de 3 personas. discutan, disientan y comenten las definiciones que encontró cada miembro del equipo y construyan y redacten una definición para cada tipo de texto.

Texto académico
Se relaciona con el conocimiento, demuestran un saber por expertos, tiene un lugar en el marco de las actividades científicas y universitaria.
Texto científico
En estos textos se usa un lenguaje de las creencias exactas físicas y naturales concebidas como el estudio de la realidad físicas en tanto que sea dependiente del hombre y pertenecen a las ciencias experimentales puras.

Texto de consulta
Aquellos que sirven para ampliar los conocimientos acerca de un tema.

Texto didáctico
Aquel que tiene conocimiento objetivo, presenta no solo los contenidos sino como trabajarlo las indicaciones y surge para las actividades educativas de enseñanza - aprendizaje.

Texto informativo
El emisor presenta hechos concretos y su función es informar acerca de ellos; dentro de ellos se pueden encontrar una crónica periodística, una definición. Aporta un echo de dato de un fenómeno natural o social.
Texto literario
Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticio
Texto tecnológico
Utiliza un lenguaje técnico, este tipo de texto explica de forma practica los estudios y descubrimientos realizados por la ciencia.
Texto periodístico
Es el que habitualmente utilizan los medios de comunicación periodística y la radio.

DESPLIEGUE DE PREJUICIOS EN ARTÍCULOS Y REPORTAJES DE PERÍODICOS.

2008-09-24T14:04:00.002-05:00

SESIÓN 8.

LOS VALORES Y LOS PREJUICIOS.

INTRODUCCIÓN.
El presente texto se refiere al tema los valores y los prejuicios, que hoy en día la sociedad se enfrenta, la perdida de valores es un problema que va surgiendo a partir de nuevas generaciones que hoy viven apartadas de los valores tradicionales de la familia, escuela y sociedad que afectan a la mayoría de ellos utilizando los prejuicios como una forma de destrucción hacia la sociedad a la cual pertenecen.
Cuando se habla de prejuicios se refiere a la forma de juzgar algo sin tener conocimiento suficiente de ello y lo que pueden perjudicar, “el prejuicio: es el juicio u opinión preconcebida y arbitraria que tiene por objeto a una persona o a un grupo y puede ser de naturaleza favorable o adversa. Actualmente este término indica, en la mayoría de los casos, una actitud desfavorable u hostil hacia personas que pertenecen a un grupo social o étnico diferente. La característica diferenciadora de un prejuicio es que se basa en estereotipos relativos al grupo contra el que va dirigido”1, no todos somos iguales en una sociedad y por lo tanto no todos presentamos los mismos valores y mucho menos utilizamos a los prejuicios como algo positivo sino se utiliza con el afán de perjudicar algo.
DESARROLLO.
Los prejuicios y los valores en ciertas ocasiones son necesarios ya que todos los implicados participan en su construcción y participación de forma activa y coherente. Está coherencia la necesita los educandos, es impredecible que aceptemos unos determinados objetivos aunque sean mínimos sobre ideas educativas, refrendando por los valores que proponemos. Solo de esta forma conseguiremos, además de enseñar, educar, es de guiar la construcción de una personalidad humana y fuerte, hay varias necesidades para que ocurran los prejuicio, como por status y de poder, todo esto de da: por una necesidad de sentirse superior a los demás, por sentirse más frustrados que el resto de la gente, la necesidad de una personalidad y por la falta de educación.
Existen diferentes tipos de prejuicios, aquellos que excluyen a personas o grupo, los que se crean por rumores, los que distorsionan alguna información, los que critican, los que alaban algo, los que están en conformidad con lo que se dice, entre otros.
Los valores cambian en medida que se transforma el ser humano, la moral se constituye en un elemento de nuestra realidad personal y creciendo en moralidad, creemos en humanidad, los prejuicios en ciertas ocasiones los educandos lo ocupan no solo para juzgar algo sin antes conocer de su existencia, sino de una forma negativa y destructiva que en ciertas ocasiones perjudican a cada ser humano y se reflejan en los valores que son considerados como cualidades personales de cada individuo.
Cualquier sociedad a través de la historia, ha aceptado e interiorizado de forma distinta los prejuicios que en cierta ocasiones lo único que hacen es distorsionar alguna información que percibimos, cuando estos perjuicios no han sido libremente interiorizados por la mayoría, no han tenido sentido o han sido rechazados fuera de cualquier ámbito y se crean situaciones de desarmoniza afectiva, laborar y familiar.
CONCLUSIÓN.
Para concluir es recomendable que antes de hacer cualquier prejuicio es indispensable estar conciente de que se puede perjudicar a personas que no tienen nada que ver en eso o simplemente antes de realizar prejuicios primero se piense el porqué de eso y después se realice si es necesario, pero lo indispensable seria eliminar a los prejuicios, que en ciertas ocasiones son destructivos y que cada día afectan más a los valores dentro de cada una de las sociedades.
LISTADO DE REFERENCIAS.
1.- Enciclopedia Microsoft® Encarta® Online. ( 2008 ). Prejuicios. Recuperado el 21 de septiembre de 2008, de : http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761559609/Prejuicio.html#p2
CUADRO DE LA ACTIVIDAD 1, ACTIVIDAD 2 Y ACTIVIDAD 4.
Actividad 1. Trabajo en sede de la sesión 7
Nombres de los integrantes del equipo:
1. Ednna Susana Rivera Casados.
2. Flora Sabido Bustamante.
3. Narcedalia López Flores.
Copie en este espacio la estrategia de búsqueda en Internet que realizó en la sede en la Actividad 2 de la Sesión 7.
1. Usar operadores lógicos como (“y”, “o”, “no”,(AND), (AND NOT), “Near”)
2. Utilizar búsqueda avanzada en las páginas como (Google, About, wikimedia, MSN, Search, etc.)
3. Tener una idea clara del lo que se quiere busca como (imágenes, programas, texto, sonidos, etc.)
4. Definir un objetivo
5. Checar que tan reciente es la información que se encontró.
6. Poner entre comillas el tema de búsqueda para que sea más eficaz .
7. Evaluar el texto con preguntas como:
a. ¿Quién?
b. ¿por qué?
c. ¿Dónde?
d. ¿Qué?
e. ¿Cuándo?
8. Buscar en diferentes sitios publicaciones referente al texto.
9. Reflexionar lo que se sabe y no del texto.
10. Realizar predicciones del texto.
11. Seleccionar el texto que más se apegue a lo que estamos buscando
12. Todos los buscadores son diferentes unos pueden utilizar paréntesis, comillas, mayúsculas, etc.
13. Determinar que tipo de dominio se va utilizar para la búsqueda (.edu, .org, .gob) Ver que tan confiable son los sitios que utilizaremos para nuestras investigaciones.
14. Citar cada fuente de acuerdo a los criterios de APA.
Actividad 2. Trabajo en sede de la sesión 8

Nombres de los integrantes del equipo:
1. Ednna Susana Rivera Casados.
2. Flora Sabido Bustamante.
Copie en este espacio el texto de dos párrafos que redactó en la sede en la Actividad 1 de la Sesión 8.
El prejuicio, es el juicio que se tiene formado sobre una cosa antes de conocerla, “anticipación del juicio o su no verificación en virtud de esquemas aceptados por las tradiciones, sin que se tenga un conocimiento cabal de ellos. Dentro de la investigación, se dice que son las actitudes, juicios y/o posturas, que no se verifican por parte del investigador y que condicionan de manera subjetiva todo el proceso de investigación e inciden de manera negativamente la objetividad de los mismos” 1.
Existen varios tipos de prejuicios como: prejuicios por conformidad, prejuicios negativos y positivos, prejuicio emotivo: es la tendencia a dejarse guiar por una actitud emotiva al examinar hechos objetivos, los prejuicio destructivo: es aquel donde solo se critica, los prejuicios amplificadores positivos de hechos: son los que alaban a las personas o cosas y por ultimo “ En el campo de la psicología, un prejuicio cognitivo es una distorsión (distorsión cognitiva) en el modo en el que los humanos percibimos la realidad” 2. Los prejuicios se manifiestan en cada una de las actividades que realizamos en ciertas ocasiones no hemos sentido apatía por cierta persona y después resultó ser encantadora o viceversa, cuando vamos a ira un lugar que no conocemos primero lo juzgamos y ya después vamos, es por eso que los prejuicios se presentan a cualquier hora y en cualquier lugar.

1.-Especialistas graduados. (2001). Diccionario de psicología y pedagogía. Edo. De México: Ediciones Euroméxico, S.A. de C.V.
2.- Wikipedia. Org. (2006). Prejuicios. Recuperado el 21 de septiembre de 2008, de http://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio
Actividad 4. identificación de despliegues de prejuicios en artículos y reportajes de periódicos

Busque un artículo, en cada una de las publicaciones, relacionado con un tema de su interés, de preferencia que tenga alguna relación con la educación.
Identifique los prejuicios implícitos en los artículos, por qué y cómo se manifiesta cada prejuicio.
Nombre de la publiccaión: LA JORNADA.

Artículo: Recomienda OCDE privatizar la Educación media Superior.
Prejuicio:Negativo

Por qué y cómo se manifiesta el prejuicio:

Por qué la OCDE le pidió al gobierno de Felipe Calderón privatizar la educación media superior, debido a que el financiamiento no es eficiente en la distribución de gasto, porqué la mayor cantidad se los lleva el salario de los maestros.
Cómo se manifiesta el prejuicio: de la medida de que antes de obtener un resultado favorable ya esta siendo juzgada esa privatización.
Nombre de la publicación: ORGANIZACIÓN EDITORIAL MEXICANA (OEM enlínea)
Artículo:Rechaza BCS alianza por la educación.
prejuicio:Negativo.

Por qué y cómo se manifiesta el prejuicio:

Porqué lejos de garantizar una mayor calidad educativa representa un retroceso para la misma.
Se manifiesta negando la firma del acuerdo y sumándose a los estados bloqueados que no firmaran la Alianza por la calidad de Educación.
Nombre de la publiacción:LA JORNADA.
Articulo:Sindicatos piden más recursos para la educación superior.
Prejuicio:Positivo.
Por qué y cómo se manifiesta el prejuicio: Porqué el monto actual designado resulta insuficiente y están luchando para un progreso en el sistema educativo.
Se manifiesta de forma positiva porque demandaron afuera de la Cámara de Diputados para que se otorguen recursos a la educación superior y media superior mayores a los previstos en la propuesta de presupuesto del Ejecutivo federal.
LISTADO DE REFERENCIAS.
1.-Avilés, K. (2007). Recomienda OCDE privatizar la Educación media Superior. Recuperado el 19 de septiembre de 2008 de http://www.jornada.unam.mx/2007/09/19/index.php?section=sociedad&article=046n1soc
2.-Medina y Hernández. (2008). Rechaza BCS alianza por la educación. Recuperado el 21 de septiembre de 2008 de http://www.oem.com.mx/elsudcaliforniano/notas/n849869.htm
3.-Gómez, C. (2008). Sindicatos piden más recursos para la educación superior. Recuperado el 22 de septiembre de 2008 de http://www.jornada.unam.mx/2008/09/20/index.php?section=politica&article=014n1pol

ESTRATEGIA DE LECTURA.

2008-09-17T20:57:00.002-05:00

SESION 7.

La prelectura es una fase fundamental en la lectura. Sin embargo, pocas veces o quizá nunca le dedicamos tiempo., por ello esta actividad hace un énfasis especial en aplicar esta etapa de la lectura.
Nombres de los integrantes del equipo:
1. Ednna Susana Rivera Casados.
2. Flora Sabido Bustamante.
3. Narcedalia López Flores.
Escriba en este espacio solo la ESTRATEGIA DE LECTURA que elaboró en la sede.
Para una mejor comprensión de los textos se necesita los siguiente:
Definir el objetivo del texto.
Percepción del tema.
Realizar predicciones del tema.
Buscar palabras claves del texto.
Volverlo a releer si es necesario.
Resumir las ideas del texto.
Realizar comentarios del texto.
ESTRATEGIA DE LECTURA
Fase 1. Prelectura
Antes de leer todo el documento lea el título, los subtítulos, el párrafo inicial y el último párrafo del texto de Cerezo, H. (2006) en http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm.
Después conteste las siguientes preguntas:
¿Qué tengo que leer?
Aspectos éticos de los estudiantes universitarios del Plagio Académico.
¿Por qué tengo que leerlo?, ¿cuál es mi objetivo?
Porqué el plagio se ha convertido en un problema muy serio que afecta a los educandos, mi objetivo es: saber identificar que es el plagio, en que momento se presenta y como se puede prevenir.
¿Qué sé del contenido del texto?
Qué el plagio se ha convertido en un factor de riesgo que se presenta en la mayoría de los educandos y que les esta perjudicar en sus estudios.
¿Qué otras cosas sé, por ejemplo, del autor, del contexto?
De acuerdo a mis investigaciones en la red el autor se llama Héctor Cerezo Huerta y es “Psicólogo Educativo egresado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Tiene el grado de Maestría en Educación con Especialidad en Desarrollo Cognitivo por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Actualmente cursa sus estudios de Doctorado en Innovación y Tecnología Educativa en el ITESM. Su experiencia laboral como Psicólogo cubre las áreas de reclutamiento, selección e inducción de personal y calificación de méritos como Asistente de Gerencia de Recursos Humanos en TELMEX Región Golfo Centro, Coordinador de Promotores Educativos del Programa de Educación Inicial de la SEP de Puebla, Coordinador del Departamento Psicopedagógico del Colegio Independencia, Capacitador Médico en el Laboratorio Farmacéutico Aventis Pharma S.A de C.V”.1
http://odiseo.com.mx/autores/hector-cerezo-huerta).
del contexto que “el plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras palabras e ideas se consideran propiedad intelectual; como lo es un carro o cualquier otra cosa que poseemos; creemos que nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso”. 2
http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
¿Qué preguntas le puedo hacer al texto?
1.-¿Qué es el plagio?
2.-¿Existen varios tipos de plagio? ¿Cuáles son?
3.-¿Cómo se puede reconocer?
4.-¿Cómo se evita este tipo de problema?
Una vez contestadas estas preguntas:
¿Cuáles son mis expectativas?
Identificar el plagios y encontrar la manera de combatirlo en los trabajos de los educandos.
Fase 2. Lectura del texto
Lea el texto de Cerezo, H. (2006).
Recuerde realizar su lectura en un lugar adecuado para leer. Adecuado quiere decir que está suficientemente iluminado, que usted se siente cómodo, que va a poder disponer de los recursos que requiera (por ejemplo, un café, lápices, plumas marcadoras, cuadernos de apuntes) y que le va a permitir concentrarse.
Fase 3. Análisis del propio proceso de lectura
Después de haber leído el texto, le pedimos que reflexione sobre su propio proceso de lectura. Al realizar esta fase NO recurra al documento porque en esta fase se trate de que rememore lo que vivió durante la lectura.
De lo que leí, ¿qué recuerdo?
Qué existen valores dentro de la sociedad pero qué seria mejor preguntarnos que valores encontramos en cada una y la función que cumplen, también que el plagio es la acción de pasar como nuestras ideas lo que pensaron otros, se presentan dos circunstancias que es cuando se usa la idea textual de otro y no se entre comilla la idea y la otra es cuando no se da a quien nos lee, las indicaciones para que sepa de quien fue retomaba la idea, menciona que varios estudiantes han cometido plagio ya sea porqué han copiado alguna frase o párrafos enteros sin citar fuentes, pero todo esto se presenta debido al mal manejo de la información y la necesidad de presentar con exactitud los hechos y las ideas es por eso que se debe de difundir a través de ideas en los alumnos el porque no se debe de plagiar información y que para el maestro es difícil detectar si un alumno escribe muy bien o si solo esta copiando textualmente, pero el único que pierde es él.
¿Me costó trabajo leer el texto?, ¿por qué?
No, porqué se encuentra bien redactado y es muy fácil de entender.
dado que mientras estamos leyendo hacemos continuamente predicciones, recapitulaciones, nos remitimos a eventos de nuestra experiencia personal o académica, volvemos a predecir, nos hacemos preguntas, objetamos… y así sucesivamente, le pedimos que en uno o dos párrafos narre cómo fue su lectura en relación a lo aquí expuesto.
Mientras leí el texto reflexione sobre el plagio académico el cuál uno en ciertas ocasione lo realiza pero sin saber ni siquiera que era eso y que se estaba cometiendo, todo esto surge debido a la falta de información que los docentes nos proporcionaron e incluso ellos ni siquiera saben que existe el plagio académico, por consiguiente uno retoma palabras del autor y las pone tal y como vienen escritas pero sin citar la fuente y es cuando uno esta plagiando información.
¿Modifico el texto mi opinión del tema?, ¿me hizo reflexionar? Expláyese en su respuesta.
Si me hizo reflexionar y mucho como mencione anteriormente en ciertas ocasiones uno mismo plagio información debido a la falta de información de dicho tema.
En la actualidad el Internet es un instrumento sumamente valioso para encontrar infinidad de información, pero desgraciadamente no se utiliza adecuadamente, no es el hecho de buscar , encontrar y pegar la información que uno encuentra, sino de citar al autor que estamos retomando, la mayoría de los educando e incluso uno mismo utiliza el plagio debido a que se nos hace fácil “ copiar y pegar” información, es por eso que ahora que ya se que es un delito estoy dispuesta a difundir dicha información en los educandos y docentes para que no se siga cometiendo dicha problemática, se que no será fácil combatir con esto pero con la ayuda de cada uno de los que integran el ámbito académico se puede lograr.
¿Qué opino de lo que leí? Es muy interesante el texto debido a que uno no tenia ni la idea de que copiar y pegar información de textos sin citar autores se considera como un plagio, la mayoría de los educando tienen esa costumbre de que se les encarga una tarea solo se van a Internet copian y pegar la información y la hacen pasar como ideas propias, lamentablemente ellos mismos son los que se perjudican pero si uno no les advierte que eso es un crimen se seguirá utilizando, estamos a tiempo de combatir con el plagio académico.
Fase 4. Análisis del documento
¿Qué modo discursivo predomina? Arguemntativo.
¿Qué función de Jakobson impera?, ¿por qué cree que esa es la función de Jakobson predominante? Conativa debido a que está función lo que pretende es provocar una reacción en el receptor y en el texto el autor quiere que uno deje de hacer lo que es el plagio y que hagamos conciencia en los educandos el mal que provoca plagiar información.
¿Cómo está estructurado el documento?
1.- Presenta un titulo, subtítulos.
2.- Presenta locutores.
3.- Tiene temporalidad.
4.- Presenta partes materiales: (líneas, párrafos, figuras, etc.)
5.- Tiene tipografía.
6.- Presenta metadiscurso.
7.- Tiene textura, finitud.
8.- Presenta citas.
9.- Conectores.
¿Cuál es la idea principal y la palabra clave de cada párrafo? Redacte una oración simple: sujeto y predicado. Para realizar esta fase utilice el texto de Cerezo (2006) que se encuentra en la plataforma en la sección de recursos.
Párrafo
Idea principal de cada párrafo
Sólo UNA idea principal por párrafo
Palabra clave
Sólo UNA palabra clave por párrafo
1 El docente debe de promover la reflexión ética en cada educando.
Reflexión.
2 El plagio es la acción de hacer pasar como nuestros los textos que pensaron otros autores.
Plagio.
3 Plagio hurto del trabajo intelectual.
Hurto.
4 El leer y escribir bien van a constituir un requisito para la ciudadanía critica.
Respeto.
5 El educando desarrollara las habilidades de búsqueda y análisis de información.
Desarrollar.
6 Los educandos reconocieron haber realizado plagios en sus trabajos.
Plagio.
7 El plagio académico es el núcleo central en el manejo ético de la información.
Plagio.
8 La conducta en la búsqueda de información debe estar regida por normas éticas.
Normas.
9 El educando debe de proyectar una imagen de conocimiento que no corresponda a la realidad de lo que esta en su estructura cognitiva.
Estructuras.
10 LA deshonestidad académica es obvia y grave.
Deshonestidad.
11 Los educandos deben de estar conscientes de sus obligaciones de aprender necesidades.
Obligación.
12 EL esquema de un texto se determina por la idea principal y las ideas complementarias.
Esquema.
13 Crear ideas resulta muy difícil para quien no ha desarrollado las capacidades de expresarse por escrito.
Capacidades.
14 El docente debe de detectar si el educando no esta plagiando.
Detectar.
15 El educando debe de esforzarse para realizar sus textos sin plagiar.
Esfuerzo
Lectura y análisis del texto de Cassany
Antes de seguir con la Fase 5 de la estrategia de lectura lea y analice el texto “Resúmenes” de Cassany.
Fase 5. Resumen informativo del documento
Con base en las ideas principales y las palabras claves que seleccionó en la Fase 4, realice en este espacio el resumen del documento.
Es muy importante que en su resumen retome la fase 4 de este ejercicio.
Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitariosHéctor Cerezo Huerta
El plagio, crimen capital de la comunidad académica, mina el desarrollo y la transmisión del conocimiento, que es la razón de ser de la Academia. EDWARD WHITE
Si partimos de la idea básica de que aprender implica, ante todo, cambiar lo que ya se sabe, y que una actitud educadora bien puede tratar de desarrollar al máximo las capacidades del alumnado en un ambiente que le permita alcanzar las condiciones para elegir con conocimiento de causa entre varias opciones, entonces tenemos que es imprescindible compartir y justificar la construcción de valores que normen la actividad académica de los futuros profesionales. Para efectos de este escrito, considérese al plagio como la acción de hacer pasar como nuestros, ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron transmitidos por ellos, bien por escrito, bien oralmente o por algún otro mecanismo de comunicación. El plagio se consuma en dos circunstancias particulares, éstas son: cuando usamos las ideas textuales de otro y no las colocamos entre comillas, o cuando no damos a quien nos lee o nos escucha, la indicación suficiente como para que sepa de qué autor, libro, documento o circunstancia fue tomada la idea ajena. Para ser completamente claros: el plagio se considera como el hurto del trabajo intelectual de otra persona. Un perfil académico y laboral para el siglo XXI no se concibe sin un pleno dominio de la lectoescritura en lengua nativa y en una segunda lengua. Pero, además, leer y escribir bien, respetando lo propio y lo ajeno, constituyen un requisito esencial para el ejercicio de una ciudadanía crítica. Es ya lamentable observar las formas de comunicación en el trato diario empleadas por muchos estudiantes universitarios, mismas que se han convertido en una jerga plagada de incorrecciones idiomáticas: vulgarismos, barbarismos, muletillas, pleonasmos o comodines, como para todavía combatir intensamente el manejo incorrecto de la información académica.
Esta situación no es ajena al campo educativo, particularmente a la necesidad de desarrollar en los estudiantes las habilidades de búsqueda y análisis de información, redacción avanzada así como difusión y divulgación científica. Así, 38% de los estudiantes encuestados reconocieron haber realizado algún tipo de actividad de “copiar y pegar” en la red, ya sea parafraseando, copiando algunas frases o, incluso, párrafos enteros, sin citar nunca la fuente. Uno de los hechos más relevantes del estudio de campo radica en que casi la mitad de los estudiantes consideró dicho proceder habitual o, por lo menos, banal, y no lo equiparó de modo alguno con algún comportamiento de deshonestidad académica. Esta problemática del plagio académico en los estudiantes exhibe como núcleo central la inhabilidad en el manejo ético de la información e ignorar la necesidad de la presentación exacta de los hechos y las ideas. Por lo tanto, la conducta en la búsqueda de información debe estar regida por normas éticas que nos permitan mantener en todo momento el respeto a los demás, la congruencia en nuestras acciones y la rigurosidad en la honestidad de la investigación científica.
¿Por qué buscar e insistir en la honestidad académica en los estudiantes? La respuesta a la pregunta es bastante obvia. Si no hay honestidad académica, el alumno está proyectando una imagen de conocimiento que en general no corresponde a la realidad de lo que auténticamente está en su estructura cognitiva. Existe deshonestidad académica obvia y grave por fortuna sólo en pocos casos observada, y existe también deshonestidad académica incidental o inconsciente en muchos casos En cierta manera confiamos en que la mayoría de los estudiantes están conscientes de su obligación de aprender además de la necesidad de obtener un título. Nuestra función educativa no puede ser limitada con diseños policiaco-educativos que, más que enseñar, aseguren que ningún alumno actúe fraudulentamente.. Conforme se va analizando la idea y estableciendo los puntos a analizar se puede definir un esquema general en el cual se determine la idea principal y las ideas complementarias que faciliten la estructuración de un desarrollo coherente de lo que se quiere expresar. Esta actividad puede resultar muy difícil para aquellas personas que no han desarrollado lo suficiente la capacidad de expresarse por escrito, o peor aún, que no tienen la posibilidad de acceder a servicios educativos. Por otra parte, puede ser muy difícil para nosotros los maestros detectar si un alumno está escribiendo brillantemente o sólo está copiando textualmente ideas de un autor que pudiéramos no conocer o del que simplemente no recordamos sus palabras con precisión.
Es arduo determinar si el alumno está copiando el trabajo de un compañero. Si el alumno por su parte se frota las manos porque ha logrado pasar por alumno ejemplar sin ser descubierto pensemos: “peor para él”. Desprenderse de la necesidad de reconocimiento social no es fácil. Este esfuerzo es perenne para estudiantes y maestros por igual. Cuando el ego no gasta la energía psicológica en proteger su imagen e invierte esa energía en actos de aprendizaje, entonces conocimiento sólidamente integrado, permanente y verdadero sigue como consecuencia.
Fase 6. Reflexión personal
Compare la experiencia vivida al seguir esta estrategia de lectura con la manera en que lee de manera habitual. Mencione ventajas y desventajas de una y de otra.
Al utilizar está estrategia de lectura se me facilito todo, debido a que se me hizo diferente e interesante porque fui siguiendo paso a paso cada una de las indicaciones, podía saber de que trataría el texto antes de leerlo.
Antes yo solo leía sin tomar en cuenta los puntos que se nos mencionaron al principio de la actividad y se me dificultaba la interpretación y comprensión de los textos, en está ocasión me resulto muy interesante el texto y sobre todo muy fácil de entender.
VENTAJAS.
Fácil de entender el texto.
Interpretación mejor.
DESVENTAJAS.
Se requiere de tiempo para realizarla, ya que uno se las vive a las carreras la mayor parte del tiempo y adoptamos una estrategias más fácil para leer.
LISTA FINAL DE REFERENCIAS.
1.-.- Cerezo, H. (2007). Héctor Cerezo Huerta. Recuperado el 13 de septiembre de 2008 de http://odiseo.com.mx/autores/hector-cerezo-huerta
2.- Traducción de EDUTEKA del documento “Plagiarism: What it Is and How to Avoid It”, publicado en inglés por la biblioteca del Instituto Tecnológico de Massachussets como parte del curso “Escritura expositiva para estudiantes bilingües”. En http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
3.- Cerezo, H. Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios, elementos No. 61, Vol. 13, p. 31. Recuperado el 13 de septiembre de 2008 de http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm
4.- Cerezo, H. (2006) Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios. (Documento en Word).
5.- Cassany, D. (2007). “Resúmenes”. Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama. Pp. 87-95

REDACCIÓN DE UN TEXTO ENTRE DOS PERSONAS.

2008-09-10T21:55:00.002-05:00

SESIÓN 6.

Nombre de los integrantes de la dupla :
Ednna Susana Rivera Casados.
Narcedalia López Flores.
“CÓMO PLANEAR ACTIVIDADES E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR CON ÉXITO UNA MAESTRÍA EN EL CECTE SIN MORIR EN EL INTENTO”.
El reconocimiento y valoración de que en la actualidad se tiene la enorme tarea de mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad, haciendo énfasis en las planeaciones y estrategias que son utilizadas de manera eficaz dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, por lo tanto es necesario utilizar dentro de la MCyTE dichas herramientas para que el aprendizaje sea significativos y se logren alcanzar el nivel deseado dentro del mismo.
Conclusión de la actividad 1 en la sede.
Diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje rebasan en la idea que los educandos tenemos la capacidad de alcanzar un alto grado de dominio de las materias que se nos enseñan, en el cuadro semanal de distribuciones de actividades, se nos hace mención que debemos de distribuir nuestras actividades que realizamos a lo largo de la semana, pero esto nos resulta muy difícil, debido a que no todos los días realizamos las mismas actividades, es por eso que en la maestría implementaremos algunas estrategias para que las actividades que realicemos a lo largo de nuestra formación sean impartidas de manera eficiente y sistemática: el educador debe de recibir ayuda oportuna cuando se tengan dificultades y se facilitara el dominio de las actividades a realizar.
Planeación en la actividad 2 en la sede.
1.- Dirigido a los estudiantes de la MCyTE.
2.- Presentara un contexto.
3.- Tendrá intertexualidad y se citaran autores como:
· Jean Paul Sellenave.
· Rodolfo Caldera Meria.
· Henry Mintzberg.
· Waters.
4.- Función de Jakobson que se utilizara es expresiva y apelativa.

LA MANERA DE PLANEAR Y DE REALIZAR ESTRATEGIAS.
1.1 IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN.
“Planear es la aplicación racional de la mente humana en la toma de decisiones anticipatoria, con base en el conocimiento previo de la realidad, para controlar las acciones presentes y prever sus consecuencias futuras, encausadas al logro de un objetivo plenamente deseado satisfactorio”1.
Características de planeación:
1.- “Está proyectada a largo plazo, por lo menos en termino de sus efectos y consecuencias.
2.- Está orientada hacia su ambiente de tarea y, en consecuencia, esta sujeta a la incertidumbre de los acontecimientos ambientales
3.-Incluye como totalidad y abarca todos sus recursos para obtener el efecto sinérgico de toda capacidad y potencialidad”2.
Al hablar de Planeación, es importante reconocer la relevancia que esta
tiene en toda etapa y actividad del ser humano: “La planeación es la función que tiene por objetivo fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrá de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y las determinaciones de tiempo y numero necesarios para su realización”3.(Rodolfo Caldera Meria. Estrategia de Recursos Humanos Conceptos y Teoría).
Planear, es sin duda una característica reciente y necesaria en la actividad humana, ya que a través de ella es que se prevé; con la planeación se pretende planificar lo que se va a hacer, asignar recursos y llevarlos acabo. En este modulo propedéutico, la planeación forma parte importante en este proceso, ya que debemos realizar acciones individuales y en equipos, y es importante tomar en cuenta los tiempos de los compañeros a fin de no afectar sus actividades laborales y familiares.
1.2 IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS.
"Una estrategia se definió en 1985 y es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Proviene del griego ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ Stratos = Ejército y Agein = conductor, guía. Se aplica en distintos contextos, es el proceso seleccionado mediante el cual se espera lograr alcanzar un estado futuro”4.
“Las estrategias tienen 4 características esenciales:
1.- Se elaboran antes que se realice las acciones,
2.- Se desarrollan de manera consciente, y
3.- Se busca un propósito determinado, aunque no siempre estén por escrito.
4.- Proporcionan ventajas sobre los competidores”5.
Las estrategias son importantes ya que son las que deben marcarnos algunos puntos que nos permitan saber si vamos en el camino correcto. La estrategia es el punto de inicio, intermedio y final del todo plan o proyecto.
Es por eso que al inicio de nuestro Modulo se nos pidió, que realizáramos una agenda de distribución de tiempos para saber de manera estrategia como se iba a distribuir el tiempo y que tiempos se le iba a dedicar al modulo en cuanto a lecturas y tareas se refería, es por consiguiente consideramos que las estrategias que se deben utilizar puede ser:
1.- Elaborar cronogramas de actividades para distribuir nuestro tiempo y establecer los espacios que le vamos a dedicar a la maestría.
2.- Ver las telesesiones : tomar notas, reflexionar, llamar al foro para resolver dudas, etc.
3.- Revisar constantemente el correo electrónico y la página del CECTE, para permanecer informados de las sesiones y materiales a utilizar.
4.- Participación constante en los foros.
5.- Mantener comunicación continua con nuestra tutora y compañeros de la maestría.
De este modo consideramos que el mayor tiempo se le debe dedicar a las habilidades en las que consideremos de manera particular que estamos mas lentos o que no tenemos mucha destreza.
1.3 EN BUSCA DE UNA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
“La planificación Estratégica es una herramienta por excelencia de la Gerencia Estratégica, consiste en la búsqueda de una o más ventajas competitivas de la organización y la formulación y puesta en marcha de estrategias permitiendo crear o preservar sus ventajas, todo esto en función de la Misión y de sus objetivos, del medio ambiente y sus presiones y de los recursos disponibles”6.
Sallenave 1991), afirma que "La Planificación Estratégica es el proceso por el cual los dirigentes ordenan sus objetivos y sus acciones en el tiempo. No es un dominio de la alta gerencia, sino un proceso de comunicación y de determinación de decisiones en el cual intervienen todos los niveles estratégicos de la empresa"7.
“La planeación estratégica no es más que el proceso de relacionar las metas de una organización, determinar las políticas y programas necesarios para alcanzar objetivos específicos en camino hacia esas metas y establecer los métodos necesarios para asegurar que las políticas y los programas sean ejecutados, o sea, es un proceso formulado de planeación a largo plazo que se utiliza para definir y alcanzar metas organizacionales”8 Mintzberg y Waters.
Por lo tanto lo estratégico de un plan radica en la unidad y coherencia de los elementos que integran el plan de trabajo, para no sucumbir en la maestría del Cecte; Debemos planear estratégicamente los tiempos y las maneras de aprender, como utilizar las TIC, de manera que se pueda interactuar con los compañeros del grupo en la sede y con el tutor, para propiciar una visión reflexiva, positiva y activa en este proceso.
Debemos diseñar los pasos a seguir, tomando decisiones adecuadas y corregir cuando sea necesario, estas estrategias serán básicas para salir adelante.
LISTA DE REFERENCIAS.
1.- Ingeniería, UNAM. Teoría de la Planeación. Recuperado el 10 de septiembre de 200 en
http://www.blogger.com/www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/Apunt_Planeacion_internet/TEMAII.1.pdf%20-
2.-Monografías. com. S.A. Planeación. Recuperado el 7 de septiembre del 2008 en
http://www.monografias.com/trabajos33/planeacion/planeacion.shtml#pla
3.-Caldera, R. Planeación Estratégica de Recursos Humanos y concepto y teoría. Recuperado el 7 de septiembre del 2008 en http://www.eumed.net/libros/2006c/219/0.htm
4.- Wikipedia. S.A. Estrategia. Recuperado el 8 de septiembre del 2008 en
http://es.wikipedia.org/wiki/Estrategia
5.- Monografías. com. S.A. Estrategias. Recuperado el 8 de septiembre del 2008 en
http://www.monografias.com/trabajos25/estrategias/estrategias.shtml#E
6.- Monografías. com. S.A. Planeación Estratégica. Recuperado el 9 de septiembre del 2008 en
http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml
7.- Sallenave, J. (2004). Gerencia y Planeación Estratégica. Publicado por Grupo Editorial Norma USA.
8.- Mintzberg, H y Waters. Planeación Estrategica. Recuperado el 9 de septiembre del 2008 en
http://www.eumed.net/libros/2006c/219/0.htm

EVALUACIÓN DEL NIVEL 1 DE COMPETENCIAS

2008-09-04T13:03:00.003-05:00

SESIÓN 5.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES.

Objetivo de la actividad:
Evular el primer nivel de cada una de las cuatro competencias, de acuerdo con lo siguiente:
La evaluación está compuesta por cuatro secciones que corresponden respectivamente a:
Sección A- Pensamiento crítico
Sección B- Comunicación escrita
Sección C- Uso de la tecnología
Sección D- Estudio independiente
A Pensamiento crítico
Conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras y criterios:
1. ¿Cómo define la competencia de Pensamiento crítico?
Es la manera de pensar acerca de cualquier tema, formulando hipótesis ó preguntas, evaluando y llegando a conclusiones mediante el dominio de nuestras propias ideas.
2. Defina con sus propias palabras cada una de las seis destrezas cognitivas del Pensamiento Crítico, según Facione.
Interpretación: Es comprender las ideas y saberlas expresar de una manera clara.
Análisis: Identificar el estudio de efecto que ocurren por diversas manifestaciones de una manera eficaz y eficiente.
Evaluación: Es el resultado a partir de cierta información desprendida de la realidad evaluada.
Inferencia: Es la manera que se identifica mediante el cuestionamiento de evidencias, realizando conjeturas que permiten desarrollar conclusiones.
Explicación: La manera de expresar el resultado de una manera lógica y clara.
Auto-regulación: Son los resultados obtenidos que se pueden examinar, corregir mediante evaluaciones propias.
3. ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de pensamiento crítico es aquel donde el autor sólo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione tres ejemplos de personajes públicos en los que se muestre este tipo de Pensamiento Crítico y argumente por qué lo son.
Pensamiento débil.
1.- Andrés Manuel López Obrador es un político mexicano, ha sido Presidente Nacional del PRD y Jefe de Gobierno del Distrito Federal, fue candidato por la Coalición Por el Bien de Todos en las Elecciones generales de México (2006) a la Presidencia de la Republica, elección en la cual queda en segundo lugar según cifras oficiales del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación por menos de un punto porcentual ante el candidato del Partido Acción Nacional, Felipe Calderón; tras la elección alegó que la elección había sido fraudulenta, organizando protestas masivas a través de la Convención Nacional Democrática, la cual lo nombraría Presidente Legitimo de México. Actualmente encabeza una campaña propagandística de denuncias de corrupción y trafico de influencias por parte del Secretario de Gobernación Juan Camilo Mouriño. Asimismo encabeza las protestas en contra de la iniciativa de Reforma Energética del Gobierno de Calderón.
Licencia de documentación libre de GNU. Andrés Manuel López Obrador. Recuperado el 1 de septiembre de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/AndrÃ©s_Manuel_LÃ³pez_Obrador
2.- Vicente Fox Quesada es un político y empresario mexicano que se desempeñó como Presidente de México del 1 de diciembre del 2000 al 30 de noviembre del 2006. Fue el primer Presidente de México perteneciente a un partido político distinto al Partido Revolucionario Institucional, que había ocupado la Presidencia de la Republica por más de 70 años, contendiendo por la llamada Alianza por el Cambio. En cuanto a su desempeño en política exterior, se crítica muy poco efectivo, primero por que las relaciones con EEUU llegaron a un momento de tensión debido a que el Gobierno de Vicente Fox manifestó su rechazo de manera oficial en el consejo de seguridad en la ONU a la guerra de Irak , precisamente en los momentos cuando se buscaba el apoyo del presidente Bush para la aprobación de un acuerdo migratorio.
http://www.economia.com.mx/vicente_fox_quesada.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Vicente_Fox

3.- Fidel Alejandro Castro RuIz es un político cubano. Fue mandatario de su país, bajo los cargos de Primer Ministro (1959-1976) y Presidente de Cuba (1976-2008). Actualmente ejerce como Primer Secretario del Partido Comunista de Cuba y como Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas Revolucionarias (Ejército) de Cuba. Es, además, uno de los condecorados por la Unión Soviética con la Orden de Lenin. Debido a su larga gestión y a las características controvertidas de sus políticas, se ha generado un polémico e intenso debate entre opositores y partidarios, sobre su gobierno: desde calificarlo como una dictadura hasta considerarlo la expresión de la voluntad del pueblo cubano; Castro, no obstante, habría mantenido la simpatía de una gran parte de la población del país.
Martinez, A (2008). Fidel Castro. Recuperado el 30 de agosto de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Castrista
4. Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su argumento con ejemplos.
Si por qué uno va construyendo su verdadero camino que sirve de impulso para poder desarrollar las capacidades necesarias para poder participar en los vínculos establecidos con la realidad, mediante análisis, interpretación y evaluaciones de nuestros propios actos.
Un docente coopera para que su alumnos construyan sus capacidades necesarias para su formación educativa.
5. ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué actitudes mentales es necesario evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte?
Humildad intelectual. Es tener la capacidad de uno tiene de reconocer lo que sabe y lo que no.
Valentía intelectual. Es la forma que uno evalúa con justicia sus propias ideas.
Empatía intelectual. Ponerse en el lugar de los demás para poderlos entender.
Integridad intelectual. Estar conciente de lo que uno sabe en cada campo del saber y admitir con honestidad lo que no se sabe.
Perseverancia intelectual. Estar conciente de cada una de nuestras necesidades para poder enfrentar los obstáculos que se nos presenten para poder llegar a una comprensión.
Confianza en razón. Estar concientes que algún día nosotros como todas las personas que nos rodean pensaremos igual siempre y cuando se utilice la razón.
Sentido intelectual de la justicia. Evaluarnos y considerar los diferentes puntos vista que se nos realizan sin importar intereses personales.
6. ¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico? Por qué permitirá al educando trabajar de acuerdo a sus intereses e introducir una extensa gama de aprendizajes para desarrollarlas a su propio ritmo y forma de inteligencia, incrementando así su potencial para resolver problemas cotidianos construyendo su propio aprendizaje.
7. ¿En qué nivel educativo considera que sería conveniente introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula y en cuáles áreas de aprendizaje? ¿Por qué? Educación básica y media superior. En todas la áreas de aprendizaje, por qué permitirá que el educando desarrolle la individualidad, creatividad y estimulara su pensamiento para poder realizar criticas de sus propias ideas y de los demás.
8. Con base en la temática abordada hasta el momento en el módulo (trabajo en sede, participación en foros, realización de actividades), mencione alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico.
1.- Realizar un trabajo colaborativo con los compañeros de la sede.
2.- Leer textos con atención y apropiarme de las ideas más importantes.
3.- Realizar retroalimentación diarias de nuestras actividades.
4.- Realizar de manera adecuada el uso de la tecnología .
5.- Realizar reflexiones .
6.- El uso adecuado de la tecnología en las actividades diarias dentro del aula educativa.

Sección B
Comunicación escrita
Definición de un texto académico
1. Con base en el texto de Teberosky, “El texto académico”, defina con sus propias palabras el concepto que se encuentra en la columna 1. Escriba la definición en la columna 2, titulada “Definición”.
2. Con base en las definiciones, analice la traducción al español del texto de Facione, “Pensamiento crítico: ¿Qué es y por qué es importante?” y conteste las preguntas de la columna
Emisor Es el autor de un texto; es el de la idea principal. ¿Quién es el emisor? Peter A. Facione
Emisor
Es el autor de un texto; es el de la idea principal.
¿Quién es el emisor? Peter A. Facione
De acuerdo con su propio análisis ¿A qué comunidad académica pertenece el autor? universitaria
Lector
Son las personas que se encargan de leer, evaluar y dar sus puntos de vista sobre el texto del emisor.
¿Quién va a juzgar el documento? El lector.
Contexto :
Son las semejanzas que el autor tiene, al crear el texto, para diferenciar entre lo apropiado y qué no.
De acuerdo con su propio análisis ¿Cuál es la ideología de la universidad en la que se publica el documento? Define el pensamiento critico y ayuda a cada lector a desarrollar o a tener más en cuenta sus habilidades del pensamiento crítico.
Finalidad
Es el proceso de probar, convencer e inducir a los lectores a leer el texto.
¿Qué finalidad tiene el texto? Argumentativa.
Nivel de formalidad (número de locutores)
Lo integran uno o varios escritores, los cuales presentan un registro de información especializada y transitoria.
¿Qué Nivel de formalidad (número de locutores) tiene el texto? Formal.
Características globales del escrito
Son escritos realizados por uno o varios autores.
Presentan contenidos de tipo proposicional, se usa la argumentación y la explicación.
Presenta un número de locutores.
Tiene temporalidad en el proceso de preparación: (guión, borrador y revisión).
Tiene partes materiales (línea, párrafo, epítome, figura, notas al pie, diagramas, etc.).
Tiene tipografía, disposición, normas y convenciones.
Presenta un metadiscurso.
Tiene textura: (citas, índice y referencias ).
Finitud. (estructura, introducción, método, resumen y conclusión ).
Relaciones semánticas: (ideal, interpersonal y textual).
Presenta conectores (citas, análisis de escritos).
Enliste las características globales del texto.
Se encuentra escrito por varios expertos.
Presenta un resumen, introducción y conclusión.
Tiene temporalidad.
Presenta partes materiales: (líneas, párrafos, etc.)
Tiene tipografía.
Presenta un metadiscurso.
Tiene textura, finitud.
presenta citas.
Conectores.
Estrategia que debe usar el escritor (como resultado de la influencia del lector en el texto académico)
Encaminar paso a paso al lector hasta llegar al objetivo que desee el autor.
¿De qué manera guía Facione al lector?
De la manera como presenta el escrito, mediante unidades, pensando en los lectores y retándolos para que lleguen a su propia comprensión del pensamiento crítico.
Comó está presente la intertextualidad en el texto académico
Mediante citas, paráfrasis, traducción, debido a que se toman las palabras expuestas por otros autores como referencias a utilizar.
¿Hay intertextualidad en el texto? Si
Especifique de qué manera se da la intertextualidad: De la manera que el autor retoma palabras o citas por varios autores como referencias para su texto.
¿Cuál es la función de la citas?
Hacer mención de ideas, o conceptos que otros autores realizan sobre el tema. ¿El autor realiza citas en su texto? Si
¿Qué función cumplen? Compartir su punto de vista justificar y ampliar definiciones, sobre el tema.
¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas? La cita de definición.
La cita confirmatoria.
La cita de posición.
La cita dialéctica.
¿De qué tipo son las citas?
Citas de definición y confirmatoria.
¿Cuáles son las características del resumen (como procedimiento discursivo del texto académico)?
Presenta el mismo contenido que el texto.
Puede ser reescrito o parafraseado.
Va al comienzo.
Su tipografía es cursiva.
Va centrado.
El tamaño lo hace diferente del resto del texto.
Puede ser por cancelación, generalización, selección y construcción.
¿Tiene resumen? Si.
¿Cuáles son las características de la introducción y la conclusión (como procedimiento discursivo del texto académico)?
Introducción.
Es de manera intertextual y sus referencia no la constituye los datos propios, se encuentran mayores citas.
Conclusión.
Puede ser con la misma estructura que la introducción, puede ser repetitiva, se agregan argumentos y nuevos propósitos. ¿Qué tipo de introducción tiene el texto? Explique
Por encuadre: debido a que presenta el problema, junto con una síntesis y a la vez propone preguntas.
¿Qué tipo de conclusión tiene el texto? Explique
Resumida: presenta misma estructura que la introducción e incluye declaración de los expertos.
¿Qué función tienen los conectores dentro de un texto académico? Establecer relaciones entre oraciones de las unidades.
Mencione cinco conectores que encuentre en el texto y explique qué función tienen dentro del documento. Después de cada conector que mencione, anote la página que analiza.
Conectores reformuladores.
Esto es. Pág. 6.
Conectores parentéticos.
Sin embrago. Pág. 7
Conectores contraargumentativo.
Por el contrario. Pág. 10
Conectores de recapitulación.
Después de todo. Pág. 16
Conectores auditivos.
Además. Pág. 18
3. Escriba un texto de media cuartilla con interlineado 1.5, en el que exponga porqué sí o porqué no el texto de Facione es académico:
Si es un texto académico debido a que considero que reúne cada una de las características necesarias como lo son:
Que se encuentra dirigido a una comunidad académica y/o universitaria.
Esta dirigido a un grupo de personas que lo evaluaran y juzgaran.
Presenta un resumen, introducción y conclusión.
Tiene citas.
Su finalidad es argumentar.
Presenta una textura que es precisa y contiene información coherente.
Contiene marcadores de discursos y referencias bibliográficas lo cuál consta que es un texto académico.
Sección C
Uso de la tecnología
Descripción de la entrega de una actividad:
1. Imagine que un compañero de su grupo, pero de otra sede, se acaba de incorporar a la Maestría; se llama Bertolio Rianchu. Bertolio ya realizó las actividades de la evaluación diagnóstica, pero no sabe cómo entregarlas, ni siquiera sabe cómo acceder a la plataforma. Su tarea es describirle mediante un correo electrónico, paso por paso y detalladamente cómo tiene que entregar la actividad. Le sugerimos sea generoso y le haga recomendaciones de qué hacer y qué no hacer. Utilice el espacio siguiente para escribir el texto del correo:
Hola Bertolio.
A continuación te daré los pasos para que puedas acceder a la plataforma del CECTE.
1.- Prendes tú máquina y te aparece en la pantalla el navegador (Internet Explorer ) das clip con el mouse izquierdo y enseguida te abre la página, una vez abierto en la barra de explorador teclea la dirección http://cecte.orbis.org.mx/ y se abrirá la página en donde encontrarás la plataforma del CECTE.
2.- Te vas a la sección donde dice ”ACCESO AL CAMPUS” donde te pide datos de usuario y contraseña, asegúrate de escribir bien la información que se te pide, cuando ya tengas escribo bien dicha información das clip en “ACCESO”.
3.- Te aparece la “PÁGINA PERSONAL DEL WCECECTE” donde aparece tu nombre y varias ligas como: cuestionario de diagnóstico, MCyTE, blogger ( el cuál lo tienes que realizar, ya que debes de subir tú tarea para que todos nuestros compañeros la vean y te realicen comentarios), correo electrónico, pagos y facturas y cerrar sesión (es importante que cuando ya no vayas a ocupar la página des clip en esta liga para que tú página se cierre) , también ahí mismo pero en la parte de en medio te parece una información general de avisos, información de recursos y tutórales que son de gran ayuda.
4.- Das clip en la liga “MCyTE” y enseguida te manda a la página donde dice mis cursos, encontraras información sobre el personal académico, das clip en la liga que dice “ACCESO A CONTENIDOS”
5.- Enseguida te abre la página donde encontrarás varias ligas, como:
1. Participantes: donde te aparecen los nombres y descripciones de los participantes que cursan el modulo propedéutico.
2. Foros: es donde uno tiene que ingresar cada vez que se nos indique en la actividades o de igual modo para tener un contacto con los participantes de otras sedes.
3. Recursos: encontrarás las lecturas, agendas y demás archivos necesarios para la sesión en curso.
4. Talleres: encontrarás las ligas de todas las tareas que as entregado, como tus calificaciones.
6.- En la parte de en medio de la página te aparece “PROPEDEUTICO” donde de igual modo te aparecen varias ligas y un “CRONOGRAMA DE SESIONES” das clip en la sesión 5 donde estamos ubicados, enseguida te mostrara toda la información de dicha sesión como: agenda de actividades, recursos didácticos, foro de discusión y “ACTIVIDADES A EVALUAR” ahí aparecen cuatro ligas que dice:
EN1PC (Pensamiento crítico) suba aquí se ejercicio nivel 1.
EN1CE (comunicación escrita) suba aquí se ejercicio nivel 1.
EN1UT (uso de la tecnología) suba aquí se ejercicio nivel 1.
EN1EI ( estudio independiente) suba aquí se ejercicio nivel 1.
das clip en cada una de las ligas y enseguida te aparece una página que dice “ENVIE SU TAREA UTILIZANDO ESTE FORMATO”.
7.- Donde dice “TITULO” escribes el nombre de la actividad que vas a entregar (puede ser pensamiento criticó, pero recuerda ponerle diferente nombre a cada actividad de preferencia como dice la liga donde la subirás), en envío escribes tu nombre, sede, grupo y tutor. Cuando ya tengas bien escrito toda esa información, en ANEXO 1 das clip en “EXAMINAR” y te aparece una ventana de diálogo.
8.- Buscas tú tarea en la carpeta que ocupes para el módulo propedéutico, seleccionas el archivo y das clip. Después te aparece la ruta de tu documento y das clip en enviar.
9.- Para verificar si se envío, te aparecerá una información que te dice “SUBIDA EXITOSA” y das clip en el vínculo continuar, donde te aparece documento enviado, vas a dar clip en la liga que tenga el nombre de tu documento y ahí podrás modificarlo. Una vez que subas tus archivos tendrás 30 min. para hacer correcciones, te recomiendo que antes de subirlo leas detenidamente el archivo para que estés seguro al momento de subirlo.
Espero que sea de interés y sobre todo de gran ayuda dicha información que te envío suerte.
Sección D
Estudio independiente
Autoevaluación:
Antes de realizar esta actividad le recordamos que una autoevaluación tiene, ante todo, un valor reflexivo sobre la manera en que hemos actuado. La honestidad con la cual se realiza la autoevaluación contribuye en nuestra autorregulación y, por ende, a mejorar nuestro desempeño y a desarrollar la Competencia de Estudio Independiente
En la plataforma:
1.-. Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico: Marque su respuesta con una “X:
Sí ( X ) No ( )
En los foros correspondientes a “El pensamiento crítico aplicado al pensamiento crítico “ y “Pensamiento crítico y actitudes mentales” (sesiones 3 y 4):
2. ¿Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo? (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión):
Marque su respuesta con una “X:
Sí ( X ) No ( )
3. Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones:
Marque su respuesta con una “X:
Sí ( X ) No ( )
4. Propuse material de calidad que promoviera la discusión:
Marque su respuesta con una “X:
Sí ( X ) No ( )
5. Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones. Mencioné qué actitud mental y exprese cómo fue que la expresó.
Humildad intelectual
ACTITUD MENTAL
Por qué estaba conciente de los límites que tenía en cuanto al material que se pedía en los foros, tuve que consultar varias fuentes para estar preparada y poder participar en dichos foros.

DIFERENTES MANERAS DE ABORDAR UN MISMO TEMA.

2008-08-25T00:44:00.003-05:00

SESIÓN 3.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES.

Nombres de los integrantes del equipo:

1. Ednna Susana Rivera Casados
2. Aida Gabriela Ceresedo Salazar
3. Xochitl Nayeli Julio Flores.

Búsqueda en Internet de escritos relacionados con diferentes tipos de textos.

TEXTO ACÁDEMICO: Se relaciona con el conocimiento, demuestran un saber por expertos, tiene un lugar en el marco de las actividades científicas y universitaria.

ESCRITOS:
· Ensayo.
· Reseña.
· Libros de texto.
· Tesis.
· Foro virtual de discusión.
TEXTO: “Contaminación del agua”.
CITA APA
Morales, F. (2005, Septiembre). Contaminación del agua. Recuperado el 19 de Agosto de 2008 de http://www.congresopuebla.gob.mx/web/legislatura56/ficha_editorial.php?clave=188
APORTA EL TEXTO
Hace referencia a los efectos de la contaminación del agua incluyen aquellos que afectan a la salud humana. La presencia de nitratos (sales del ácido nítrico) en el agua potable puede producir una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal. El cambio presente en el agua y procedente de los vertidos industriales, de tuberías galvanizadas deterioradas, o de los fertilizantes derivados del cieno o lodo puede ser absorbido por las cosechas; de ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno diarreico agudo, así como lesiones en el hígado y los riñones. El texto tiene como diferencia entre los demás textos que este tiene lugar en el marco de actividades científicas y universitarias, en ocasiones se reúnen para debatir entre los miembros varias cuestiones y se emplea la argumentación y la exposición.

Texto científico
Tipos de texto
· Ensayo.
· Documental.
· Definición.
TEXTO: “El Derecho Humano a un Ambiente Sano" - Segunda parte.
CITA SEGUN APA
Bastida, A. (2004, Abril). El Derecho Humano a un Ambiente Sano" - Segunda parte. Recuperado el 18 de Agosto de 2008 de http://www.ecoportal.net/content/view/full/27764
APORTA EL TEXTO
En la actualidad la problemática ambiental por la que atraviesa nuestro planeta se deriva de una serie de perturbaciones resultado de las actividades humanas, debido a la acumulación de desechos producidos por las actividades industriales, cita Gutiérrez, R. Las perturbaciones ambientales de mayor alcance y preocupación a nivel mundial son: La destrucción porcentual de la capa de ozono (ozonósfera) cuya aniquilación (sin necesidad de llegar al 100%) tornaría imposible la vida continental, insular, aérea y oceánica superficial del planeta. La contaminación del océano que afecta fundamentalmente la base de la cadena alimentaría, podría afectar tanto a organismos pelágicos como bentónicos, hasta un grado tal en el que el reclutamiento poblacional no fuera suficiente para mantener niveles de sobre vivencia en las poblaciones; ello aunado a la sobre depredación humana del océano, puede llevar a la extinción funcional a un número cada vez mayor de especies. La erosión derivada del mal uso del suelo y de la desertificación que de ella se deriva, junto con el gradual cambio climático, son dos aspectos importantes y complementarios entre sí, de la perturbación humana a nivel continental e insular, que elimina habitantes y relaciones tróficas y que conduce a la eliminación de poblaciones y a la desaparición gradual de especies y subespecies a nivel local y global. El texto en relación con los demás emplea un lenguaje científico, pertenece a las ciencias experimentales puras, estudian las realidades físicas del mundo y buscan principios y leyes generales que poseen valides universal, se dirige a un publico experto sobre la materia ya que el autor defiende su tema .

Texto de consulta
· Diccionario.
· Definición.
· Diario.
· Documental.
TEXTO: “Agua turbia”
CITA SEGUN APA
Edelman, P. (2005, Noviembre). Agua turbia. Recuperado el 18 de Agosto de 2008 de http://www.clarin.com/diario/2005/08/11/conexiones/t-1031624.htm
APORTA EL TEXTO:

Hace referencia a la escasez de agua potable aterra al Primer Mundo, la perdida del agua que diariamente se tira sin necesidad de volverla a reutilizar, cita la actriz formoseña Mausi Martínez que como se pronostica una crisis del recurso a nivel mundial, las principales potencias ya están poniendo en marcha planes para asegurarse agua potable cuando comience la escasez, Bielsa, R. cita que desde 2000 se inició un proceso que culminó en la obtención del financiamiento del Fondo para el Medio Ambiente Mundial (GEF) para un proyecto de cooperación con los cuatro países, implementado por el Banco Mundial. El textos en relación con los demás textos nos brinda información utilizando términos distintos a los demás: nos aclaran dudas y se registran hechos pasados e incluso recientes, generalmente se presentan en orden alfabético para facilitar y agilizar la localización.

Texto de divulgación
Su propósito es esclarecer un tema relativo a la ciencia científica pueden reconocerse prólogos, índices, epígrafes, glosario, apéndice (verbales); variaciones tipográficas, gráficos, esquemas, mapas, fotos
· Ley.
· Escritos de divulgación científica.
· Escritos sobre cultura y antropología.
TEXTO:“Reglamento de la Ley del Agua del Estado de México”.
CITA SEGUN APA
Montiel, A. (2001, Septiembre). Reglamento de la Ley del Agua del Estado de México. Recuperado el 19 de Agosto de 2008 de http://www.edomexico.gob.mx/legistel/cnt/RglEst_163.html

APORTA EL TEXTO:
Hace referencia a las reglas para administrar las aguas de jurisdicción estatal; las normas para regular la prestación de los servicios; las competencias del Estado, municipios y organismos descentralizados; las previsiones para recuperar el costo de los servicios y las obras hidráulicas; los lineamientos para el uso eficiente y ahorro del agua y el establecimiento de un sistema financiero integral para el desarrollo hidráulico del Estado. Este texto y el texto científicos tiene relación entre, debido a que ambos aportan datos sobre la realidad, pero el científico se dirige a un publico experto y se dirige al publico en general, como la mayoría de los demás textos, el lenguaje que utiliza es preciso, se evita la ambigüedad de los expresados, atrapa al lector con palabras llamativas.
Texto didáctico
Aquel que tiene conocimiento objetivo, presenta no solo los contenidos sino como trabajarlo las indicaciones y surge para las actividades educativas de enseñanza - aprendizaje
· Formulario.
· Instrucciones.
TEXTO:“El Agua: Ética Ambiental para el consumo responsable”.
CITA SEGUN APA
Martinez, J. y Bousoño, C. (2007, Mayo). El Agua: Ética Ambiental para el consumo responsable. Recuperado el 19 de Agosto de 2007 de http://www.catedu.es/azud/index.php?option=com_content&task=view&id=88&Itemid=40´
APORTA EL TEXTO

Hace referencia a la reflexiones filosóficamente sobre el uso y consumo responsable del agua, así como sobre los problemas medioambientales y de abastecimiento asociado a la administración de los recursos hídricos en al ámbito local y mundial.El texto en relación con cada uno de los demás textos tiene algo en común debido a que cada uno transmite un conocimiento, pero la diferencia es que este enseña es decir utiliza el proceso enseñanza – aprendizaje, presenta contenidos, explica como se trabajara, da indicaciones y sugerencias para cada actividad.

Texto informativo
El emisor presenta hechos concretos y su función es informar acerca de ellos; dentro de ellos se pueden encontrar una crónica periodística, una definición. Aporta un echo de dato de un fenómeno natural o social.
· Resumen.
· Editorial.
· Correo electrónico.
· Horóscopos.
· Boletín meteorológico.
· Autobiografía.
· Anuncio publicitario.
· Comentario.
· Reporte.
TEXTO: “Hundimientos amenazan capital de México”.
CITA SEGUN APA
Schawartz, J (2007, julio). Hundimientos amenazan capital de México. Recuperado 16 de Agosto de 2008 http://www.prensa.com/actualidad/reportajes/2007/07/29/index.htm
APORTA EL TEXTO:
Hace referencia a la contaminación que acorta la vida, las largas horas en embotellamientos viales y los secuestros, los residentes de ciudad de México ahora tienen que preocuparse de que la tierra no se abra y se los trague .A medida que va llegando la temporada de lluvias, la inquietud va en aumento en cuanto a que cientos de grietas, hoyos y fracturas en esta ciudad podrían abrirse, con desastrosas consecuencias en un área metropolitana de 20 millones de personas. El temor se volvió realidad previamente en este mes en un extenso barrio de la ciudad de México, cuando un intenso aguacero carcomió una fisura desgastada en la calle, tragándose tanto a un automóvil como a un curioso transeúnte, el cual perdió la vida luego de caer a las lodosas profundidades más de 18 metros abajo. El más reciente de los males urbanos de ciudad de México, tiene su origen en su geografía e historia única. El texto al igual que cada uno de los demás texto informa algo en particular y que uno desea saber pero la diferencia es que son escritos que nos hacen imaginar algo interesante, los podemos encontrar en diarios, su forma y contenido son fáciles de entender, se utiliza un lenguaje sencillo y sin complicaciones debido a que nos informa algo y responde a varias preguntas y los temas no.

Texto literario
Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticiOS.
· Monólogo.
· Cuento.
· Novela.
· Adivinanza.
· Canción.
· Diálogo.
· Crónica.
· Fábula.
· Refrán.
· Chiste.
· Epitafio.
· Cómic.
· Poema.
· Proverbio
· Palíndromo.

TEXTO:“El Agua”.
CITA SEGUN APA
Gallego, J. (2007, Septiembre). El Agua. Recuperado el 19 de Agosto de 2008 de http://poesiavirtual.com/index.php?ir=ver_poema.php&pid=11660&p=Javier+Gallego+Urroz&t=EL+AGUA

APORTA EL TEXTO
Aporta este tema como es el agua: un fresco tesoro porque calma nuestros calores y cura nuestra pesada sed, que la debemos de cuidar mejor que un juguete por que vale mucho.El texto en relación con los demás presentan tres momentos: la introducción, nudo y desenlace, se juega con recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar la imaginación y fantasía, tiene algo en común con los textos informativos ya que ambos utilizan la imaginación.

Texto tecnológico
Utiliza un lenguaje técnico, este tipo de texto explica de forma practica los estudios y descubrimientos realizados por la ciencia.
· Foros virtuales de discusión.
TEXTO:“Agua Virtual”.
CITA SEGUN APA
Sorthuet, H. (2006, Julio). Agua Virtual. Recuperado el 20 de Agosto de 2008 de http://www.imacmexico.org/ev_es.php?ID=30042_208&ID2=DO_TOPIC
APORTA EL TEXTO:
Hace referencia que cada vez la población mundial es más numerosa. Crece el desarrollo tecnológico, industrial y de servicios, y con ello la demanda de mayores volúmenes de recursos naturales. Entonces, la sustentabilidad de los sistemas y del propio desarrollo de la sociedad, se ha transformado en un objetivo de enorme importancia. En ese abanico de posibilidades, el agua emerge como un asunto estratégico del más elevado interés para la humanidad. El cálculo del agua virtual pasa a ser un método de medición del uso real del recurso hídrico para cada producto, que nos permite valorar de qué forma el Estado está gestionando los recursos hídricos. Este texto en relación con los demás son espacios digitales para el desempeño académico, se utiliza un lenguaje técnico, se aplica de forma practica los estudios y descubrimientos realizados por la ciencia.

Texto periodístico
Es el que habitualmente utilizan los medios de comunicación periodística y la radio.
· Entrevista.
· Reportaje.
· Articulo periodístico.
TEXTO: “Agua y Salud: pasado, presente y perspectiva”.

CITA SEGUN APA
Alejandre, M. (2008, Julio). Agua y Salud: pasado, presente y perspectiva. Recuperado el 20 de Agosto de 2008 de http://www.ecoportal.net/content/view/full/80332

APORTA EL TEXTO:
El artículo hace referencia al problema del agua desde una mirada medico-social y analiza los problemas que hoy padece la población en el mundo y en la Argentina. Analiza también la puja de intereses económicos, frente al rol del Estado y de los/as ciudadanos/as. Con relación a los demás textos también se encarga de informar pero es de una forma diferente, debido a que narra los acontecimientos recientes y los demás textos no son recientes y estos si y se enlazan por conectores temporales, sus datos son de mayor interés se presenta al comienzo con el fin de captar la atención de los lectores.

REFLEXION PERSONAL

Escriba en este espacio una reflexión de la experiencia que tuvo en relación con la actividad.
Las vivencias y experiencias que tuve en esta tarea y actividad en sede fueron bastantes y cada una de ellas muy buenas, en sede hubo interacción y conexión con cada uno de los integrantes del equipo, hubo flexibilidad por ambas partes. En las actividades individuales fueron muchas experiencias que tuve ya que pensaba que iba a ser más fácil localizar e investigar cada texto; si lo fue solo que se complico todo, el tiempo me tomo por apercibido y eso no me ayudaba; encontré varios textos de acuerdo a la clasificación que se tenia e indicaba las actividades de la sesión, encontré varios pero ninguno me convencía: algunos no traían autor, otros la fecha y así varios detalles, me pase horas y días buscando la información en Internet, a pesar de que algunas cosas se me dificultaron fue una experiencia padre, el poder navegar en Internet donde conocí más sitios de información; la información que se localiza ahí son de otros países incluso de aquí, accedí a varios géneros discursivos, aunque navegar en Internet tiene varios desventajas, para mi en lo personal fue algo padre poder buscar y seleccionar la información debido a que es una fuente de recursos de informacióN.

ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA INDEPENDENCIA

2008-08-20T20:14:00.002-05:00

SESIÓN 2.

Actividad 1. Trabajo en sede
Nombres de los integrantes del equipo:
1. Maricarmen Hernández Santiago.
2. Emigdia Peruyo Solís.
3. Ednna Susana Rivera Casados.
4. Flora Sabino Bustamante

Anote aquí las conclusiones a las que llegaron en la actividad de la sede:
A partir de estas dos sesiones se van adquiriendo conocimientos del manejo de las herramientas del modulo propedéutico y es necesario conocer cada una de ellas para realizar nuestras actividades en sede y en casa, el material y el contenido que se presenta es coherente, claro y organizado, lo que se debe de realizar, auque al principio se nos hizo un poco complicado la elaboración del blog, ya que pasamos varias horas intentándolo hasta que quedo, pretendemos en este modulo propedéutico manejar bien las competencias que se nos pide como el pensamiento critico, el análisis, evaluar y poder encontrar el significado de las cosas, saber darle secuencia , el manejo de la wiki, saber discutir adecuadamente en el foro. Nuestras expectativas son realizar las actividades en tiempo y forma, auque a veces por el trabajo y principalmente el tiempo, nos vemos muy apresuradas, pero nos sentimos seguras porque sabemos que contamos apoyo del tutor, coordinadora y compañeros, que nos proporcionaran las herramientas necesarias para desarrollar las habilidades, destrezas y aptitudes ,así como también las competencias básicas y así poder enriquecer nuestras destrezas para desarrollarnos en el ámbito educativo y social.
Al finalizar la maestría deseamos realizarnos como unos grandes profesionistas con ética, manejando la tecnología y la formación de competencias en el ámbito educativo, estudiar este sistema requiere de mucho esfuerzo, el trabajo independiente es muy importante y dedicación al igual que de un gran trabajo en equipo el cual nos servirá de apoyo para enriquecer y sacar nuestras propias dudas de cada una de las actividades pero con la ayuda de todos los que integramos esta sede, terminaremos satisfactoriamente el modulo propedéutico.
A PARTIR DE AQUÍ LAS ACTIVIDADES SON INDIVIDUALES
Redacción de un texto
Redacte en el siguiente espacio un texto de una cuartilla en el que reflexione sobre el ejercicio del Estudio Independiente en su práctica académica en el Módulo Propedéutico. Incorpore en su reflexión algunos de las ideas principales de De los Santos. No olvide tener presente la discusión desarrollada en la sede y las conclusiones a las que llegó con su equipo.
En la práctica académica del módulo propedéutico uno debe de tener y poseer varias competencias, las cuales uno las va adquiriendo a lo largo del módulo, el estudio independiente se centra en las actividades que uno desarrolla a lo largo de nuestra formación, las cuales nos servirán para poder alcanzar de manera satisfactoria el aprendizaje que uno requiera mediante nuestras habilidades, conocimientos y destrezas. De los Santos nos menciona que una forma de aprendizaje se realiza de forma deliberada con propósito tales como el logro en el dominio de una habilidad determinada.
El estudio independiente promueve en cada uno de nosotros varias alternativas y oportunidades para adquirir conocimientos y habilidades a nuestro propio ritmo, esta maestría a distancia nos sirve porque cada persona tiene diferentes experiencia y responsabilidades sociales y laborales, que podemos compartir, diferentes intereses en el estudio y la posibilidad para organizar el tiempo en la distribución de tareas, donde implica leer, interpretar lo leído, organizar la información, buscar y consultar material todo esto nos da la oportunidad de planear y organizar nuestras propias actividades, de los Santos plantea que los estudiantes deben de adquirir al menos 5 capacidades como son: establecer contacto, por sí mismo, con cosa e ideas; emprender por sí mismo fenómenos y textos; planear por sí mismo acciones y solucionar problemas por sí mismos; ejercitar actividades por sí mismo, poder manejar información mentalmente; mantener por se mismo la motivación para la actividad y el aprendizaje.
Todas estas capacidades nos servirán para poder cursar el módulo propedéutico, ya que en la plataforma del CECTE los estudiantes tenemos asignados a un tutor el cuál nos va guiando y facilitando las herramientas necesarias para poder desarrollar cada competencia que indica el módulo propedéutico, las reuniones que tenemos cada semana en la sede nos sirven para poder tener interacción con nuestros compañeros y coordinador de sede, los cuales nos trasmiten las tele sesiones y se nos aclaran las dudas que surjan en ese instante, todos trabajamos en forma colaborativa en la construcción de nuestros conocimientos, para poder realizar de manera eficiente las actividades que se nos encargan en la sede.
Defina una estrategia de Estudio Independiente para realizar las actividades del Módulo Propedéutico
Estrategia: Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.
Estrategias de organización. Agrupar la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura al contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.
Ejemplo:
Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.
Cite conforme a APA el texto que utilizó como apoyo para redactar la Actividad 4.
En la práctica académica del módulo propedéutico uno debe de tener y poseer varias competencias, las cuales uno las va adquiriendo a lo largo del módulo, el estudio independiente se centra en las actividades que uno desarrolla a lo largo de nuestra formación, las cuales nos servirán para poder alcanzar de manera satisfactoria el aprendizaje que uno requiera mediante nuestras habilidades, conocimientos y destrezas. De acuerdo a En Ávila. P. Morales. C. (1996) este tipo de estudio constituye funcionalmente una forma de aprendizaje dirigido, aprendizaje que se realiza de forma deliberada con propósitos tales como el logro en el dominio de una habilidad determinada, la obtención de información especifica y la cabal comprensión de la misma y, en suma, constituye también la denominación genérica de las estrategias y procedimientos para abordar los contenidos académicos en cualquier nivel educativo.
El estudio independiente promueve en cada uno de nosotros varias alternativas y oportunidades para adquirir conocimientos y habilidades a nuestro propio ritmo, esta maestría a distancia nos sirve porque cada persona tiene diferentes experiencia y responsabilidades sociales y laborales, que podemos compartir, diferentes intereses en el estudio y la posibilidad para organizar el tiempo en la distribución de tareas, donde implica leer, interpretar lo leído, organizar la información, buscar y consultar material todo esto nos da la oportunidad de planear y organizar nuestras propias actividades.
Ávila, Castro (1996) plantean que los estudiantes deben adquirir al menos la capacidad de:

1.- Establecer contacto, por sí mismos, con cosas e ideas. Respecto a este primer señalamiento, los contenidos de los actuales programas educativos exigen calidades de aprendizaje en las que la sola memorización no basta, planteándose de esta forma, el problema de relacionarla información de los textos con la observación de la vida real; así, cada vez con mayor fuerza, “la noción de las lecturas sufre una ampliación de sus tradicionales limites circunscritos al texto escrito y se refiere de manera creciente a la decodificación de los múltiples lenguajes y sistemas de signos que nos rodean……..”
2.- Emprender por sí mismo fenómenos y textos. En términos generales, pareciera ser compartida la apreciación de que, en tanto los contenidos escolares se encuentran menos vinculados con las actividades de la vida diaria de los estudiantes, mayores serán las posibilidades de que estos encuentren obstáculos para acceder a su conocimiento inmediato, a su comprensión; en este sentido, se plantea aquí la necesidad que el alumno adquiera, a través del estudio independiente, la capacidad básica de la comprensión de manera tal que esté en condiciones de determinar los elementos que constituyen un fenómeno o hecho, su estructura esencial, las características de los vínculos entre las partes que lo conforman………
3.- Planear por sí mismo acciones y solucionar problemas por sí mismos. La capacidad de resolver problemas y soluciones se concibe aquí como un atributo que se incorpora con base en el desarrollo de reglas de procedimientos y de hallazgo (heurística). Se pretende que el alumno ubique situaciones problemáticas, que las identifique, y que constituya y planifique las estrategias para su comprensión y solución, asumiendo que al aplicarlas se clarifica y fortalece su capacidad de aprendizaje.
4.- Ávila, Coll (1996) ejercitan que las actividades por sí mismo, poder manejar información mentalmente. El aprendizaje de nuevos contenidos o la reconsideración de los ya existentes requieren, para su pleno dominio, de actividades que el estudiante debe concretar por su propia cuenta. Se trata en este caso, ante todo, de una cuestión inicial de compromiso…..
5.- Mantener por se mismo la motivación para la actividad y el aprendizaje. A través del estudio independiente, de acuerdo a el alumno debe aprender, también a manejar por si mismo su propia motivación para el trabajo académico, así, si bien se presupone que para que la motivación exista se requiere que el alumno atribuya sentido a lo que se le propone que haga, esencial el establecimiento de objetivos particulares, realistas, ambiciosos, materialmente posibles y la administración de la disponibilidad personal en función de las propias características personales.

Todas estas capacidades nos servirán para poder cursar el módulo propedéutico, ya que en la plataforma del CECTE los estudiantes tenemos asignados a un tutor el cuál nos va guiando y facilitando las herramientas necesarias para poder desarrollar cada competencia que indica el módulo propedéutico, las reuniones que tenemos cada semana en la sede nos sirven para poder tener interacción con nuestros compañeros y coordinador de sede, los cuales nos trasmiten las tele sesiones y se nos aclaran las dudas que surjan en ese instante, todos trabajamos en forma colaborativa en la construcción de nuestros conocimientos, para poder realizar de manera eficiente las actividades que se nos encargan en la sede.

EVALUACIÓN DX DEL MÓDULO PROPEDÉUTICO.

2008-08-05T12:56:00.003-05:00

SESIÓN 1.

La tecnología en la educación.
Docentes, educación y tecnología.

Ante la existencia de los cambios, la educación y la tecnología son irreversibles, corresponde a una postura educativa y una estrategia pedagógica nueva. La escuela está en crisis porque la educación también lo está, ambas son demasiado importantes para el individuo y para la sociedad como para que puedan seguir manteniendo su incompetencia. Y son importantes porque en ellas se han centrado todos la avances tecnológicos y básicos de la sociedad.
Estamos ante un gran reto, ante la necesidad apremiante de dar respuestas a cuestiones que hoy se nos presentan. Si la educación es un proceso continuo de toma de conciencia, la tecnología que se aplica en la educación va a depende de los recursos y del medio ambiente en que se desarrolle el proceso educativo (enseñanza-aprendizaje), la educación necesita ser pensada, ó más bien, repensaba para que pueda salir al paso de los nuevos problemas que el futuro le depara, las cualidades humanas de los educandos afectan todos los aspectos del aprendizaje y no pueden ignorarse, ya que este es un proceso humano y la educación y tecnología no pueden pasar por alto las leyes de este aprendizaje, aunque sean mas difíciles de visualizar que los progresos en las habilidades básicas, observables y por lo tanto evaluables.
No hay otra opción, hay que tomar los nuevos avances que día a ida se van presentando, el uso de la tecnología es una herramienta necesaria e indispensable dentro de la educación, ya que si se utiliza adecuadamente los beneficios son muchos, la radio, la televisión, la computadora (Internet) son medios educativo valiosos, los cuales permiten estar al a vanguardia.
Los problemas y cambios que hoy vivimos en el mundo, lo hemos venido viendo desde antes; son esencialmente humanos, se defiende la dignidad humana y la lucha por las libertad individual para el logro de una realización educativa.
Si la educación pretende prepara hombres del futuro, se le debe de dar prioridad a las nuevas tecnologías,en realidad educación y tecnología no son otra cosa que las tecnologías nuevas que reemplazan a una anterior, pero desgraciadamente ambas no están avanzando a la par, debido a que la tecnología tiene su desarrollo mucho más rápido que el proceso educativo, lo cuál repercute en todos los factores, de tal forma que la educación siempre es rebasada por la tecnológico, se debe de dar prioridad a los objetivos humanísticos, de lo contrario la educación respecto a la tecnología nunca estará a la par y cuando se trata de ir a la vanguardia con ella entonces se tengan procesos a medias, la frustración ante la necesidad no satisfechas conducirán a la escuela a sumar rotundo fracaso.
Igualmente estamos ante una imperiosa necesidad de excelencia de calidad en la enseñanza, se necesita de un proyecto que mejore las oportunidades de la juventud y que asegure el uso intenso de le tecnología. Al referencia del uso intensivo se tiene que tener en cuenta que las nuevas tecnologías en la educación establece el uso de nuevos medios y la innovación educativa.
Los docentes deben de ser personas capaces y altamente preparados debido a que la tecnología nos ofrece la posibilidad de cambiar las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje, debe de tener el conocimiento y manejo del sistema informático, el buen uso programas básico, la utilización de la tecnología informática para apoyar el proceso educativo, saber evaluar del material informático y la documentación que ocupara , seleccionar adecuadamente los recursos tecnológicos en su área o nivel educativo, el uso correcto del multimedia y telecomunicaciones para favorecer la enseñanza.,el empleo de herramientas informáticas (procesador de texto, base de datos, hoja de cálculo, etc. ) para su uso personal y profesional, si los docentes no son lo necesariamente capaces no serán personas con ilusiones por lo que o tendrán la voluntar de cambiar aquello que logre un mejoramiento de su labor.
Se necesitan docentes con fe en su profesión pero sobretodo con vocación innata, no es suficiente intentar convencer a los docentes de renovar, sino tenemos que decirles como realizarlo; gracias a la tecnología los trabajos son mucho más rápidos, existen infinidades de programas que nos ahorran tiempo y sobre todo indicadas.
El uso de dichos materiales tiene muchas ventajas como: la motivación por las tareas académicas, el pensamiento critico, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, actividades cooperativas, estudios independientes, es por eso que se les debe de dar un gran uso y sobre todo un gran funcionamiento aprovechando al máximo cada una de las herramientas. De igual modo para que el docente y el educando tengan una relación mutua en base a la nuevas tecnologías educativas, los niveles de enseñanza deben de ser mayoritariamente positivas .Es indispensable que posea un espíritu de observación, esta relación exigirá igualmente actitudes que permitan el acercamiento de cada educando en particular y el grupo en general. Es por eso que existen foros interactivas donde cada uno de ellos expresan de manera individual sus puntos de vista en debates de temas de interés.
La educación y la tecnología son medios privilegiados de crecimiento tanto personal como laboral del individuo humano y de la comunicación, cada uno de los que intervienen en la educación tratan de descubrir las herramientas necesarias para una mejor enseñanza que fundamenta la existencia y su sentido pleno. El trabajo orientado hacia este descubrimiento se convierte en la meta por excelencia del ser humano.

FORMATO PARA EL ANALISIS Y AUTOEVALUACIÒN DEL ENSAYO

2008-08-05T12:54:00.000-05:00

SECCIÓN A
LA EDUCACION EN NUESTROS TIEMPOS
Nombre del ensayo
LIC. EN PEDAGOGIA EDNNA SUSANA RIVERA CASADOS.
Nombre del autor(a)

Análisis del ensayo:
¿Cuál es la posición del autor(a) (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere expresar a través del texto?

MI POSICION ES QUE ESTOY DE ACERDO CON EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION, LA CUAL FACILITA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE TAL MODO SE TENDRIATENDRIAN LA MISMA OPORTUNIDA UN NIÑO DE CIUDAD Y UNO DEL MEDIO RURAL, EN EL ENSAYO LO QUIERO EXPRESAR ES UNA EDUCACION DE CALIDAD Y EQUITATIVA

SECCIÓN B
Autoevaluación del ensayo
De acuerdo con mi criterio, considero que mi ensayo debe obtener, en escala de 1 al 10 (diez es lo más alto), una calificación de 8